農民工子女在城市上學怎么實現“零障礙”？中小學擇校最終通過什么來得到解決？減負如何才能不再“越減越重”？大學專業開設如何與社會需求接軌……隨著教育部將我省定為九大教育項目的試點省份后，未來幾年，我省將如何應對這些問題？據了解，目前，我省教育部門對于試點項目的初步方案已經完成，后期還將提交教育部以及省政府，進行具體的細化和修訂。
農民工子女可就近上公辦學校
按照“就近劃片，一視同仁”的方針，公辦中小學敞開校門，接納進城務工農民隨遷子女。
“城市優質資源不夠”、“學校設施接納不了”、“經費師資不足”，如果讓所有公辦學校敞開懷抱接收農民工子女，也許每個市都能說出一堆的難處，但這些借口在5年后將不復存在。不但針對農民工子女設置的定點學校要取消，所有公辦中小學都要對農民工子女敞開懷抱，不能收取額外的費用。
根據規劃，2012年，我省將針對農民工子女入學制定出詳細的方案，包括農民工子女在城市讀書零障礙、留守農村學生實施寄宿制等。對于到城市讀書的學生，按照“就近劃片，一視同仁”的方針，公辦中小學敞開校門，接納進城務工農民隨遷子女，而不是現在的定點學校讀書模式。同時降低就學門檻并簡化就讀手續，而且大多將進入公辦學校。
目前，在我省部分地市還存在著中考時對農民工子女戶籍的限制，一般在城市讀書的學生，中考還要回到原籍參加考試。這項政策也將得到修訂，農民工子女在哪個城市讀書，就可以在哪個城市參加中考，有資格報考任何一所高中學校。國家將安排專項經費，補助接受進城農民工隨遷子女就學學校的公用經費，工作做得好的，也會受到省財政的獎勵和補助。
對于留守在農村的兒童，2015年，我省的留守兒童關愛服務體系將基本建成，這包括：學校統一在學校寄宿、成立留守兒童之家關注其心理健康等。據悉，農村留守兒童寄宿項目建設分期分批推進。以皖北地區為重點，選擇皖中、皖南少數縣，在全省建立10個農村留守兒童教育示范區。
中小學減負要納入法制軌道
以地方法規的形式發布實施，把規范辦學行為，減輕學生課業負擔工作全面納入法制軌道。
一直說減負，卻一直減不下來。我省對此開始出狠招，計劃將學校禁止補課寫進地方法規，通過法制來約束規范辦學行為，減輕學生課業負擔。
根據上報的方案，我省今后幾年將修改《安徽省實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》，以地方法規的形式發布實施，把規范辦學行為，減輕學生課業負擔工作全面納入法制軌道。到2012年，初步實現全省范圍內規范招生、辦班、教學、收費、教師行為、教材管理等，初步實現減輕學生課業負擔目標。
具體來說，學校要按規定開齊開足課程，不隨意增減課程和課時，嚴禁隨意提前結束新課。信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程要納入學生學業水平考試評價之中。每天在校時間高中生不超8小時；寄宿制學校學生晚自習結束時間，初中不晚于21點，高中不晚于22點。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級家庭作業控制在每天1小時以內；初中家庭作業控制在每天1個半小時之內。高中布置作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時。
學校排名次會給學生帶來心理傷害。因此，中小學全面推行日常考試無分數評價，初中和小學則實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。
鄉村教師工資將向城市看齊
收入差距縮小了，農村教師不會再大量進城，加上同一個區域內校長和教師要定期交流，這些都將縮小城鄉師資的差距。
均衡教育，說到底還是硬件和師資的均衡。硬件好辦，通過校安工程等建設，我省的鄉鎮中小學條件將大為改善，在教學樓里上課、用電腦教學、有圖書室等，這些都將在幾年后，進入全省農村學生的學習中。
但師資均衡卻非一時之功。為了吸引教師到鄉鎮和薄弱地區任教，我省計劃制定區域內城鄉統一的生均教育經費、辦學條件和教師收入標準。收入差距縮小了，農村教師不會再大量進城，加上同一個區域內校長和教師要定期交流，這些都將縮小城鄉師資的差距。同時，通過特崗教師以及農村教師周轉房建設來提高待遇，留住下鄉人才。我省還將對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育，使全省小學教師學歷逐步達到專科以上水平。
特殊兒童在全省中小學中占有相當比例，我省還將實施特殊教育學校建設工程。改擴建和新建一批特殊教育學校，使市級和30萬人口以上、殘疾兒童較多的縣(市)都有一所特殊教育學校。
大學應用型專業或超七成
工程教育、醫學教育、教師教育和高等職業教育將面臨改革，重點培養卓越的工程師、醫師、教師和杰出技能型人才。
高校培養的人才要和社會需求相適應，應用型專業將在未來的大學里占據主流地位。我省也將在高校的審批、學科專業等方面期待擁有更大的自主權。未來我省可能會通過省市共建、對口支援和支持部屬高校舉辦分校、升格等辦法，新增一批高等院校或者本科院校。
據悉，到2012年，我省將在校地、校企、校際和中外合作辦學方面培育一批成功案例，應用型學科專業比例超過70%。到2015年，實施“應用型人才培養質量提升工程”，建設3個左右應用型高校聯盟、 15所左右人才培養模式改革示范高校和50個左右人才培養模式創新實驗區，開展應用型人才培養模式改革。科研院、大型企業可以與高等學校聯合培養博士生、碩士生。工程教育、醫學教育、教師教育和高等職業教育將面臨改革，重點培養卓越的工程師、醫師、教師和杰出技能型人才。
高校的改革需要政府和高校都擁有較大的自主權，我省自主審批設置專科層次的高等學校，審批設置學位點和學科專業，自主安排和調整各類高等教育應用型人才培養規模，這些都將是專業調整的保障。
而在未來幾年，我省將允許省屬高校在內設機構設置、學科專業設置、人才引進、教師職稱評聘等方面享有更大的自主權。這意味著高校可以自主調整專業，并可以在一定范圍內選擇自己感興趣的人才。
據悉，除了在現有“985工程”、“211工程”重點建設的基礎上，我省還要擴大“重點大學”范圍，初步定位10所左右綜合性和多科性高校。
辦學將納入“一把手”政績考核
對今后每年的教育考核結果，按照一定權重，換算成分值，直接納入省委組織部對市、縣兩級黨政領導班子綜合政績考核之中。
對教育的投入是否到位？規范辦學上是否盡到了監管的職能？所在地市教育發展得怎么樣？這些都將直接關系到當地黨政一把手的政績考核。我省計劃對今后每年的教育考核結果，按照一定權重，換算成分值，直接納入省委組織部對市、縣兩級黨政領導班子綜合政績考核之中。
此外，出臺相關政策措施，加大對考核對象獎懲與兌現的力度。如，建立專項獎勵資金，在精神獎勵同時，給予物質獎勵；對考核不合格者，實行嚴格的問責制。
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