讓“農民”成為職業選擇的“香餑餑”

江蘇農林職業技術學院創新“現代農業人才培養機制”——

讓“農民”成為職業選擇的“香餑餑”

今年9月，江蘇農林職業技術學院迎來了“方源班”的21位學生，在這里他們將“修煉”3年，最終進入現代農場成為“農場主”。連“農民”都職業化了？帶著好奇，前往該校一探究竟。

“2014年‘方源班’列入正規招生計劃，面向應屆高中畢業。通過4月份的自主招生考試，擇優錄取了21人。看來，當“農民”也成了職業選擇的‘香餑餑’了。”該校副院長簡祖平向介紹。

據悉，2013年太倉市為解決現代農業發展中專業人才嚴重短缺的問題，主動聯系江蘇農林職業技術學院，采用政校合作，政府買單、定向招生、定崗培養的方式，開設了農業技術與管理專業“太倉班”。開班一年來，學生的知識和技能提升得到了委培方的充分肯定。此次江蘇方源集團與該院合作以“訂單培養”的模式開設“方源班”，正是在“太倉班”成功基礎上的進一步創新發展。

10月14日，“方源班”入學教育在該校舉行。江蘇省監獄管理局劉炯處長、吳生良副處長代表方源集團出席，江蘇農林職業技術學院副院長賈君致辭并主持儀式。會上，學校方向“方源班”的同學們詳細介紹了師資配備、專業設置、學習目標等情況，同時提出了相應的知識和技能方面的要求。方源集團也向同學們表達了殷切的期望，希望他們明確服務“三農”的目標，勤于學習，主動創新，注重理論知識與具體實踐之間的轉化能力，把自己鍛造成專業過硬、能力突出的新一代“農場主”。

“他們不用交學費，每年的2400元全部由政府或企業買單，畢業后的工作統一安排。這些新型的‘農場主’懂技術、會經營、能管理，收入也會相當可觀。”劉炯處長表示，方源集團與學院協商，制定了未來五年的人才培養方案，計劃每年委托學院培養集團所需的專業人才。

“‘方源班’是學院專業創新的又一成功典范，未來可以預見，與政府合作，與企業互動，與行業交流，這種‘專屬定制’的人才培養模式會更加流行。”學校副院長賈君認為，職業學校要有開放的意識，放寬視野，解放思路，才能更好地專業創新、教育創新。

-如何創新“農場主”培養模式？

近年來，隨著工業化、城鎮化快速推進，大量農村勞動力持續向外轉移，農村空心化現象日趨嚴重，“誰來種地”已成為一個急需解決的緊迫課題。2013年“家庭農場”的概念是首次在中央一號文件中出現。作為農林類專業高級應用型技術人才的重要培養和輸出基地，江蘇農林職業技術學院近年來通過“學校主動、政府推動、企業互動”的方式，創新現代農業人才培養機制，突破傳統人才培養的“校企合作”瓶頸，積極探索適合現代發展的“農場主”培養的新模式。

圍繞新型職業農民崗位能力培養目標，該院與企業多次商討，共同制訂“農業技術與管理”專業人才培養方案，構建了以“農業生產技術、農業管理技術、農業信息技術、農業裝備技術”為核心的“四模塊”現代農業課程體系。整合教學內容，開發模塊課程，編寫課程標準和校本教材，培養新型職業農民所需的職業素養、專業知識和技能；與企業共建合作農場，根據農業生產的季節性每學期安排2-3周的時間到合作農場進行生產性實訓，解決培養與生產脫節的問題；整合企業資源，共建一支整體水平高、能為企業現代農業發展服務的、能培養新型職業農民的“雙師結構”師資隊伍。

圖2方源班專業課程結構

-“農場主”要具備哪些能力？

職業農民的培養著力于職業基礎能力、職業崗位能力和職業拓展能力三方面的培養與鍛煉。

職業基礎能力要求學生具備良好的政治思想素質、道德品質和法律意識；具備人文和科學素養、良好的生活習慣、健康的身體和良好的心理素質；具有良好的溝通能力、團隊精神和主動服務“三農”的意識；具有正確的就業觀和自覺的創業意識。能夠進行基本的英語查、譯、寫，計算機系統安裝，常用辦公軟件使用，常用應用文寫作、公文處理等。

職業崗位能力要求學生具有學農、愛農，從事農業、獻身農業的專業思想；具備吃苦耐勞、積極進取、愛崗敬業的工作態度和嚴謹科學的工作作風；能夠進行水稻、小麥、大豆、茶葉、蔬菜、林木等植物生產；能識別田間主要病蟲害、進行有害生物的綜合防治；能操作常用的農業機械，并能進行農業機械的維護工作；能進行設施大棚、農業園區的建設工作；能進行農業物聯網的布線、網絡管理、信息采集、大棚系統部署工作；能在農場和現代農業企業中從事經營和管理工作。

職業拓展能力要求學生具有終身學習和適應職業變化的能力；具備勤于思考、善于動手、勇于創新的精神；能分析和解決農業生產中常見的問題。

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