小學一年級孩子先學的不是拼音而是漢字，近日獲悉，新學期拉薩路小學對語文教材進行重組，這一新的教學方法讓不少家長和孩子感到新奇。

“孩子上一年級，剛開學居然是先認字而不是學拼音，這是什么節奏？”日前，一年級學生家長崔先生在微信家長群里感慨，“不知道這種新的教學方式究竟效果如何？”

了解到，崔先生女兒所在的拉薩路小學今年對語文教學進行了改革，一年級新生從每課“認一認”中的漢字教起，一共5課80個漢字，同時穿插漢字筆畫教學，教完80個漢字后，再讓學生學拼音。

該校一位語文老師說，傳統的一年級語文教學都是以學拼音為主、認字為輔，然而先學拼音比較枯燥，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，容易有挫敗感。“在以往教學中這種情況并不少見，所以這學期學校嘗試將教材重組，讓一年級的孩子們先認字，再進行一些繪本教學，讓孩子們感受到學習的快樂，消除恐懼心理。”這位老師說，“孩子們有了閱讀的語感后，再接觸拼音學習，上手就會快不少。”而校方稱，該校今年首次啟用這樣的教學方式，最終效果如何還需時間來驗證。

“老師最近都給我們講繪本，還教我們識字，感覺上學挺有意思的。”崔先生的女兒說。

了解到，其實拉小并不是第一所對一年級孩子拼音教學進行改革的學校。早在2008年，南師附小就嘗試在部分班級試點“生本課程”，一年級語文教學也是從認字、閱讀開始，等孩子有了一定的識字量后，再穿插學習拼音，而不是在某個階段集中進行拼音教學。這樣的教學方式后來在同仁小學、白云園小學、逸仙橋小學等學校相繼試點。

南師附小一位參與教學改革的老師說，經過多年嘗試，學校發現孩子們先識字閱讀再學拼音，上手比較快。另外，進行教學改革的班級學生想象力也比其他班級強一些。“這和學生剛入學時，不是一下就接觸機械的拼音學習有一定關系。”

南京市教學研究室語文教研員芮瓊說，目前我市小學使用的語文教材主要是蘇教版的，他們并不反對部分學校對語文教學進行一定改革。“不管采用什么教學方式，只要孩子們能接受，達到教學目的就行。”

先教后教不重要，孩子輕松接受是“王道”

專家觀點

孩子感覺輕松，老師也認為先學漢字便于孩子接受，那么傳統的先學拼音的教學方式會不會受到挑戰，并最終被取代？

省語文特級教師、夫子廟小學副校長劉紅坦言，語文教學中確實會出現孩子們剛接觸拼音比較吃力的情況，目前我市少數學校對一年級語文教學進行改革值得鼓勵，但并不代表傳統教學方式就受到挑戰。“其實拼音先教還是后教并不重要，重要的是教學方式。如果老師在教學時能夠運用一些有趣的方式，讓孩子們輕松接受，不管是先教后教都沒問題。”

劉紅還強調，新的教學方式究竟效果如何，需要較長時間才能驗證，現在下結論為時過早。“目前我市小學一年級語文用的蘇教版教材，是專家經過多年的研究論證編寫的，有其科學依據，因此在較長一段時間內不太可能有變化。”劉紅說。

采訪中還有不少家長提出，現在很多孩子進入小學前已經認了不少字，雖然沒有學習拼音，一般簡單的小文章也能讀下來，這是不是意味著拼音教學沒有必要性？

對此，劉紅持否定態度。她說，在進入一年級之前很多孩子確實認識不少漢字，但是發音未必標準，需要通過學拼音來正音，而且掌握了拼音就可以認識更多的漢字，拼音學習依然必不可少。

原標題: 南京改革傳統語文教學 嘗試"先認字再學拼音"

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