教育部副部長劉利民13日在國新辦新聞發布會上表示，今年起消除65人以上的班額，通過3至5年的建設，逐漸讓城鎮學校班額趨于合理。

劉利民介紹說，教育部、發展改革委、財政部在廣泛調研和征求意見的基礎上制定的《關于全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》緊扣推進城鄉一體化建設，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，提出了6項具體任務：

——保障基本教學條件。教室應符合有關規范要求。要配備必要的教學儀器設備、器材、圖書和合格的課桌椅，因地制宜地建設運動場地和體育設施。

——改善學校生活設施。保障寄宿學生每人1個床位。根據實際需要配備必要的洗浴設施和條件。食堂或伙房滿足就餐需要。設置開水房或安裝飲水設施，廁所要有足夠廁位。北方和高寒地區學校配備冬季取暖設施。設置必要安全設施，維護師生安全。

——辦好必要的教學點。對確需保留的教學點，要繼續辦好，在教師配置、教師待遇、公用經費核定等方面，對教學點進行傾斜支持。可能很多媒體朋友知道，我們有一些教學點學生只有幾個，對這樣的教學點提出了一項政策，就是不足100人的按照100人的學生來核撥經費，確保教學點能夠正常運轉。

——妥善解決縣鎮學校大班額問題。通過科學規劃學校布局、加強新建住宅區配套學校建設、采取新建、擴建、改建等措施，首先解決66人以上的超大班額問題。大班額不利于教學，更不利于學生健康成長。

——推進教育信息化。目前，國家已經為村小學和教學點配置數字教育資源接收和播放設備。下一步，穩步推進農村學校寬帶網絡、數字教育資源、網絡學習空間建設。同時加快學籍管理等教育管理信息系統應用。就是要用信息化的手段把我們的優質教育資源輻射到村小和教學點。

——提高教師隊伍素質。完善農村教師補充機制，實行公辦學校校長教師交流輪崗。改革教師培養模式，面向鄉鎮以下農村學校培養能承擔多門學科教學任務的小學教師和“一專多能”的初中教師。比如，醫院有全科醫生，在農村的中小學能不能有全科教師，就是這個概念。同時，在培訓、職稱晉升、工資待遇等方面給予農村教師傾斜支持。

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