原標題：揚州首套性別教育教材啟用 教材涉"談情說愛"

“我從哪里來”“為什么我是男孩”“爸爸媽媽為什么會結婚”這些問題是小朋友常常問到的，不過父母們的回答大多是支支吾吾的。由梅嶺小學自編的《男孩女孩》教材正式發布，這也是我市首本涉及性別教育的校本教材。以后老師和家長以此教材為指導，教孩子如何形成更加健全的男性、女性人格。

《男孩女孩》講些啥隱私保護、性別意識與認同

昨天下午，在梅嶺小學的報告廳，老師設計了比一比游戲，從掰手腕比力氣、跳舞扭一扭等環節，讓同學們感受男孩與女孩不同的性別特征，課程內容正是依據由梅嶺小學老師自編的《男孩女孩》校本教材。

“隱私部位要保護，就像上廁所、換衣服要關門一樣。”在現場，看到這套教材分為六冊，每個年級各一本，每本教材涉及的主題都不一樣，比如二年級主講男孩女孩身體的秘密，六年級主講少男少女初長成。

這套《男孩女孩》教材每個年級一本，共六本，不僅科學系統地介紹了小學生樂意接受的性別教育知識，包括性別意識、性別認同、身體保護等方面，例如，身體有哪些隱私部位，什么是秘密等，教材中還設計了鮮活的生活情境，讓孩子討論可能會傷害自己的人，教孩子提高警覺，學會保護自己。

性別教育尺度難把握如何讓女孩不“漢子”，男孩不“偽娘”

幼兒園、小學是孩子性別教育的啟蒙階段，可是如何教會孩子更好地認識自己的不同，在家長們心中，是一個尷尬的話題。“作為家長非常迫切地想讓孩子了解一些性的基本知識，但是很難把握這個度。”三年級一位男生家長很困惑，和孩子交流時，有些話題太敏感，不知道怎樣找到互動的方式和平臺。

更讓不少家長擔心的是，男孩變“偽娘”、女孩變成“女漢子”的性別錯位。尤其是教育專家提出“拯救男孩”的呼聲后，家長們的擔憂與日俱增。

小學作為啟蒙教育的起步階段，女老師比較多，所以在大環境影響下，會讓小男生偏向于女性化。“這也是我們編制這本教材的初衷，不僅對孩子，也引導家長如何教孩子正確認識自我。”梅嶺小學校長陳文艷說。

教材涉及“談情說愛”？健康陽光的感情不應一味排斥 “在六年級的《男孩女孩》教材里設置了‘談情說愛’的課程，這么小的孩子就談‘愛情’會不會太早了？”不少家長看到教材內容后，不免擔心起來。

據了解，該校一二年級《男孩女孩》課程的主要內容是“認識差異”，三四年級是“尊重差異”，五六年級是“感受差異”，“五六年級就有課程是‘同桌的他/她，我想試著了解你’。愛情教育也會穿插其間。”

梅嶺小學校長陳文艷介紹，其實孩子接收“愛情”信息的渠道很多，包括歌曲、影視劇作品，很多家長對這個問題諱莫如深，不愿意去觸碰，這樣只堵不疏反而會起反作用。

“《男孩女孩》也給出了這方面的正確引導。”陳文艷舉例，教材中要學生列出好朋友他(她)的優缺點，甚至要求學生講述爸爸媽媽的愛情故事，“從人性角度看‘喜歡’很正常，對小學生可以引導，只要符合當下身份、健康正常的感情家長都不應該一味排斥。”

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