如今，仍有近三成村級小學教室“不太安全”、“屬于危房”，四成沒有圖書室，約半數沒有運動場；94.8%的農村初中生今后不愿留在村里……近日，21世紀教育研究院、陶行知教育基金會等機構主辦的“發現‘美麗鄉村教育’——探索農村教育的科學發展”高峰論壇發布了《農村小規模學校建設研究報告》，并對農村學校如何“回春”、如何“美麗”，以及城鎮化背景下農村教育何去何從進行了探討。

調研發現，被調查村小的教師大多薪資低，師資配置不足、工作量大，條件艱苦、交通不便，培訓機會少。村小教師崗位缺乏吸引力的狀況造成師資水平低、教師隊伍老齡化難以得到補充。調研數據顯示，村小教師學歷本科以下的占八成(其中高中以下占5.4%，高中/中專占32.6%，大專占42%)。

伴隨師資與設備問題而來的，便是課程與教學質量問題。在調查覆蓋的村小中，“英語、音樂、體育、美術、社會、科學”課程一門也沒開的占6.1%，六門全部開齊的僅占43.9%，其中英語有64.6%的村小開設，音樂這一比例為72%，體育為82.9%，美術為73.2%，社會為64.6%，科學為65.9%。專家指出，“雖然國家已經叫停‘撤點并校’，但如果不增加村級學校的軟硬件投資力度，不提高村級小學教師的待遇，不根據農村教育發展的實際增加教師編制，繼續依靠廉價聘請不合格的臨時代課教師，那將導致村小的‘自然消亡’。”

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