明天的課上會講些什么？需要做哪些準備？預習課文時要注意什么問題？列出遇到的難點……記者近日從南湖第二小學“市級小班化實驗學校現場會”獲悉，該校每天發給學生的“理學單”不僅養成了學生們良好的學習習慣，還提高了課堂效率。

公開課現場，五(二)班的語文老師趙媛正在教新課《少年王冕》，在講生字的時候特別強調了課文中的一個字“冕”，“在看大家的理學單的時候，發現這個字難住了不少同學，大家要注意下，‘冕’這個字呢，上面不是‘日’，也不是‘曰’，中間的一橫不能和兩邊接觸。”

原來，每張“理學單”都是由各班老師針對本班學生情況設計的，分為預習整理、課中整理以及課后整理3個部分，老師可以通過同學們的整理情況，發現學生們學習的難點。趙媛還在“理學單”后面加了“悄悄話”環節，無論是學習上還是生活上的困惑，或是其他想和老師說的話，都可以在“理學單”上寫。

“理學單并沒有給我們增加學習負擔，相對于以前的預習作業，它更加有趣，而且有了理學單后，抄寫的基礎作業少了，學習負擔也小了。”五年級的莊典同學說。

南湖第二小學校長張敏介紹，基于小班背景化的“個性化理學”是南湖二小特有的教學理念，也是南京市“新三基”(基于網的教育、基于腦的教育、基于小班的教育)的重點實驗項目，可以使學生對自主學習有更深的理解，學會自主建構知識框架。學校發現，實施該項目后，同學們的成績都有了明顯上升，每個班級的平均分都提升了3—4分。

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