前不久，鹿灣中學3名教師到江蘇省沛縣第五中學跟課聽課。沛縣五中校長劉裕來說：“自9月開學以來，同我們學校結隊幫扶的鹿灣中學和河口中學已先后派出60多人次來我校聽課，實現了城鄉三校統一備課、統一實施教學。”僅用了短短一年，同沛縣五中結對的兩所鄉村學校生源流失等不利局面得到了扭轉。

鄉村學校的轉變源自沛縣教育局自2012年開始推進的以強化學校管理為核心的一系列有效舉措。

“沛縣是一個農業大縣，受多方面因素的影響，城鄉學校間的辦學水平、教育教學質量差距較大。因此，提高全縣中小學管理水平和教育質量，既是學校負責人需要思考的問題，更是擺在沛縣政府和教育行政部門面前的一個重要問題。”沛縣教育局局長賀磊說。

2012年，沛縣教育局先后出臺多個文件，完善了以學校管理為核心的評價機制，從校務管理、校園管理、教師管理、學生管理等多個方面對學校進行考核，明確了末位淘汰的考核機制。

沛縣教育局還根據城鄉學校間的差異，搭建了5個不同層次的競爭平臺，把保學控輟、培優補差等作為考核學校的重點內容。該縣通過開展城鄉學校結對幫扶活動，提升農村學校辦學水平和質量，縮小城鄉校際差距，促進縣域內學校均衡發展。

歌風小學在幫扶安國中心小學時，支教教師深入安國鎮中心校聽課，對相關業務進行交流指導；沛縣初級中學與朱王莊中學、張雙樓礦校結對后，三校實行網上備課、資源共享；沛縣第三中學與敬安中學從2012年開始進行統一質量檢測、質量分析活動。

以強化學校管理為核心的一系列措施，大大激發了全縣教育系統教師職工的工作積極性，參與研訓、教學競賽的積極性顯著提高。一位農村學校校長說，全縣上下“一盤棋”強化學校管理，為薄弱學校提高辦學水平提供了有力的制度保障，這是實現教育優質均衡發展的關鍵。

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