日前，教育部針對我國中等職業學校教師隊伍的現狀與存在的問題，頒布了《中等職業學校教師專業標準（試行）》（簡稱《專業標準》），把建設高素質“雙師型”教師隊伍提到了前所未有的戰略高度。
《專業標準》要求，中等職業學校教師要做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人；以學生為本，踐行人人皆可成才的職業教育觀，為每一個學生提供適合的教育；以能力為重，具備專業理論與職業實踐相結合的教育教學和育人能力。
針對中等職業學校教師“雙師”素質評定缺乏標準的現象，《專業標準》要求教師既要具備普通教育教師的職業素質，又要具備相應行業人員的職業素質，能夠實施理論教學與技能訓練，指導學生實訓實習，身體力行“做中教，做中學”。
這部《專業標準》也回應了社會關切的教師實踐能力與產業技術進步脫節、學生實訓實習組織松散、學生權益屢受侵害等問題，并要求專業課教師和實習指導教師全程參與指導學生實訓實習，保護學生合法權益和人身安全。
同時，教育部還配套制定了中等職業學校教師準入標準，以及教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，要求各地各中等職業學校嚴把教師入口關，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。
目前，我國中等職業學校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人。由于歷史的原因，職業高中、中專學校和技工學校教師長期以來存在管理規范不統一、專業標準缺位等問題，嚴重地制約了職業教育的改革發展。
“沒有高水平的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育。”國務院參事、北京師范大學國家職業教育研究院院長黃堯認為，這部《專業標準》的頒布與實施，讓中等職業學校教師準入有章可循，教師培養有的放矢，教師考核有規可依。
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