剛上小學一年級的孩子識字量有多少？南京游府西街小學一項調查顯示，平均識字量790字，最多的達到2500多字。而孩子識字量達到四五百字就能自主閱讀一年級語文課本。面對這樣的數據，學校稱低年級教學面臨挑戰，而識字少的部分孩子家長則開始坐立不安……

一年級新生認字多達2501字少則40字

本學期開學，游府西街小學給一年級新生每人發了一份有3000個常用字的《現代漢語常用字表》，測一測孩子們的識字量。調查孩子的識字量是學校市級課題《趣味聯想識字激發母語學習潛能》研究的一部分。

調查結果近日出爐：該校一年級共有新生384人，平均識字量為790字，其中識字量最多的達2501字，最少的40字，認識2000字以上的有34人，1000字以上的124人，500字以下的182人。

負責該調查的紀偉老師告訴記者，調查已經做了4年，從平均數看孩子的識字量呈現遞增趨勢，去年的平均值是650字。 “一年級新生能認識四五百字，自主閱讀教材就已不成問題。從調查結果看，目前新生中一半以上已經達到這個水平，一些認識2000字以上的孩子，差不多達到了小學6年的識字量。”紀偉說。

調查還顯示，學生的識字方法主要有兩種，一是通過正規的教學識字，如上幼小銜接班等；另一個是在生活中識字，包括看電視、讀報紙、讀故事等。

面對差異，學校家長都很糾結面對這一調查結果，家長和學校都有些糾結。 “平均值這么高啊，我孩子進校前最多也就認百來個，跟同學比起來太差了，會不會跟不上？”該校新生家長毛女士得知結果后擔心起來，“老師上課肯定照顧大多數，我得給孩子補補了。”采訪中，不少未刻意給孩子提前識字的家長產生這樣的焦慮。

學校同樣有糾結。“識字量的提升，說明這幾年家長們對孩子的教育越來越重視。”學校相關負責人說，“不過從幾十個到2000多，識字量差距很大，這就給低年級教學帶來了挑戰。照顧了識字少的，識字量多的會吃不飽；照顧了多的，少的又跟不上。”

其實，這樣的情況不僅出現在一個學校。南京市多所小學校長反映，雖未做過調查，但在教學中發現一年級新生識字量確實有很大差異，有的即使不教，讀書看報也不成問題，有的卻一字不識。“為了讓識字量少的孩子跟上來，老師就得放慢進度，但一些識字量多的孩子就表現出有些不耐煩。這些孩子可能因為老師講的內容已經會了，導致注意力不集中。”一位小學校長說。

趣味課程提高識字量，家長也可教些識字方法

對于學校和家長的糾結，江蘇省語文特級教師、南京夫子廟小學副校長劉紅說，班級授課強調的是“一統性”，個性化教學很難做到位，在識字量差異大的情況下教學挑戰確實存在，但并非沒有解決辦法。

劉紅說，一年級語文教學并不是識字教學，字的讀音、書寫、理解、應用等都是重點。課堂上，識字少的孩子重點需要提升識字量，而對于識字多的孩子，老師可以設計不同的教學方案，把重點放在孩子對書寫、理解等方面。

據了解，為幫助低年級學生提升識字量，南京市小學教師培訓中心研究開發了趣味識字課程，并在南京市50多所小學試點，對于短時間內提升孩子識字量效果明顯。“這也是學校盡力縮小孩子們識字差異的一種方法。”游府西街小學相關負責人說，“識字量少的孩子家長，也不用太焦慮，到了三年級左右這一差異就很小了。在此之前，家長可以有意識地幫助孩子掌握一些好的識字方法。”

那么，學前階段的孩子是否有必要提前識字？劉紅認為，隨著社會的發展，孩子們接觸的信息量也越來越大，生活中就能認識不少字，可以說孩子識字量大是一種發展趨勢。在這種情況下，家長對待孩子的識字問題不妨順其自然。如果孩子暫時對識字沒興趣，不必強迫，如果有興趣，可在生活中教一些。

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