在南京江寧百家湖附近，有一所特別的寄宿學校。校舍是兩幢別墅，目前在讀的有十多名學生，其中5名全天在這里學習與生活，其余孩子白天在自己學校學習，放學后來到這里。學校名叫“寧靜海寄宿學苑”。

創辦者是留美教育心理學博士盧雪梅，她和她的教育實踐團隊，跟孩子們吃、住、學都在一起。“我和孩子們談心，有時我幫他們洗衣服，有時晚上我們一起在露臺上冥想、仰望星空……”盧雪梅說，“寧靜海”更像是一個家，她充當的是媽媽的角色。

讓網癮、早戀孩子歸隊

“我這個學校從不主動招學生。”盧老師表示她正在試點的教育實踐項目有33個，“寧靜海”只是其中之一。基本上是在普通學校實在沒辦法繼續學習的孩子，比如網癮深的、早戀特別影響學習的，盧老師才會建議他們來到這里。她也稱之為“后方的小型醫院”。什么原因導致這些孩子無法在普通學校繼續就讀？她講了一個小故事。

男孩小A沉迷網絡游戲有半年多，家長老師苦勸無果，學校領導給盧老師打電話，請她前去家訪。在樓梯口，小A的母親緊握著盧老師的手：“您一定要有思想準備！”進了房間，小A戴著耳機專心玩游戲，不理人。盧老師摘下他的耳機，他大為光火，動手打人，還罵出許多難聽的話。僵持、溝通了兩個多小時，見小A情緒稍有緩和，盧老師把手伸給他：“只要你把手放到盧媽媽手里，我就能把你拽出來。”不知道等了多久，小A遞上了他的手。后來小A到“寧靜海”呆了半年，成功戒除網癮，中考考上了南師附中江寧分校。

學校是個家 博士當媽媽

“寧靜海”接收的孩子在普通學校一般都屬于讓老師非常頭疼的，通常沒有特別有效的方法來應對，那么“寧靜海”是如何改變這些孩子的呢？

盧老師說：“如果要用一句話概括的話，那就是打開孩子的心靈，打開孩子的內動力，重新點燃孩子生命的圣火！”

“寧靜海”是孩子們全新的開始，來到這里，他們首先給自己取一個新名字。根據每個孩子的情況不同，會為他們設計不同的調整方案。以小A為例，他不想學習，第一個月盧老師就把他帶在身邊，讓他幫著處理一些雜事，不給他布置學習任務。一天如此，一個星期如此，不久小A忍不住就抗議了：“太無聊了，我不想呆在這兒了！”

“那你想干嗎？”“我想回去上課。”盧老師等的就是這句話。接著，盧老師與他談話，做心理分析、興趣分析，為他設計學習目標和職業導向。“你喜歡玩游戲，你真的會玩游戲嗎？”盧老師給他講一個德國的小男孩是怎樣設計游戲和賣出他的產品賺了一個億的故事，告訴他如果真的對游戲感興趣可以學游戲編程。有了內趨力，小A開始主動學習。

在“寧靜海”，盧老師是媽媽，即便學生從這里畢業也是依依不舍。

學刺繡 讀《道德經》

“寧靜海”的環境布置和課程設置，也非常有特色。

“寧靜海”的“教室”是這樣布置的：有開發學習功能、培養正確上網習慣、注意力訓練的電腦房；心理調整、練習手部精細動作的手工作坊；護理花草，種菜“偷菜”，養心修性的植物園；進行物理化學等科學實驗的白蜻蜓實驗室；用來靜心和注意力訓練的靜心訓練室；琴音香熏、安靜自由、書柜為墻的學習區；布置整潔，獨立與團體融合的宿舍；洗漱用品統一，配有消毒柜；精美餐具，分餐制度的餐廳。

90%的課程是“一對一”的，對老師的要求是一專多能。在傳統課業的輔導之外，還安排了很多特色課程：傳統文化、禮儀修養課；太極、T臺等才藝選修課等。

“我們有刺繡課，也就是通常所說的十字繡，可以培養孩子的審美；汽車修理并不是真的要讓孩子修汽車，是通過了解汽車構造領悟學習架構；還讓孩子們學兵乓球、吉他、鋼琴，培養專注力，專注力是學習的第一品質；傳統文化課讓孩子讀《道德經》，學中醫……”盧老師介紹。

大多數時候，盧老師真的能給學生帶來改變。但她也坦言，以前自己曾是教育理想主義者，現實面前不得不承認“教育不是萬能的”。

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