“大學老師上課的效果怎么樣，很多時候不在于講得如何，而在于學生的手機流量有多少。”這是一位已經站了幾十年大學講臺的老教師的感慨。臨近退休的他悲哀地發現，越來越看不懂現在的大學生了，“有些學生上課時東倒西歪，吃東西的、睡覺的、玩手機的、說閑話的，都有。”

在今天的大學里，有些學生每天的日子是在“課上睡覺、玩手機，課下追劇、打游戲，課上課下談戀愛”中度過的。比如，有大三女生早上9點半起床，洗漱、早飯后到圖書館自習，打開電腦，先把QQ和飛信都掛上，然后刷一遍微博、微信、人人網，再到淘寶網上逛一圈，時針就指向12點了。去食堂吃完午飯、簡單休息一下，再到圖書館，重復一遍上午的所有動作后，才能開始學習。晚上則是宿舍雷打不動的電視劇時間，生活很滋潤。

對于這樣的現象，許多老師基本采取放任的態度。因為現在的大學生管不得——他們動不動就鬧自殺，上課的老師往往是睜一只眼閉一只眼。負責學生工作的班主任、輔導員和院系領導，不至于袖手旁觀，但也不會動“硬手段”，生怕碰上了不好惹的學生，麻煩就大了。于是乎，一些大學生就這樣自在地“混”大學。

分析其中原因，一方面是因為大學擴招，讓許多學習能力不高、學習意愿不強的學生進入了大學，另一方面則是大學沒有實行嚴格的精英教育，學生沒有學習壓力。即便一些“985工程”國家重點大學也放棄了嚴格的精英教育，最典型的表現就是默許學生考試問老師要分數、抄襲、作弊，淘汰機制形同虛設。自身缺乏學習動力，再加上沒有外在的壓力，上大學變成了“混日子”，讓人痛心。

要改變這一不良現狀，需要大學深刻反思對學生教育和管理的問題，放任學生渾渾噩噩上大學，是教育者的失責。大學所迫切要做的，就是強化對學生的教育和管理，特別是提高畢業的門檻，用無情的淘汰率迫使學生增加學習壓力，增強學習動力。否則，不但大學的教育質量會出現大問題，國家高等教育發展目標的實現也勢必會受到負面影響。

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