2013年開學初，教育部發布《小學減負十條規定》面向社會廣泛征求意見，特別在作業的布置和考試組織上倍受廣大學生家長的關注。為了使學生、家長、教師三類不同群體人員對“小學生減負”這一問題有正確的認識和態度，宿豫區教育局關工委近日組織部分“五老”人員深入部分城區和農村鄉鎮學校，召集學生、家長、和一線教師不同群體人員座談會，除了聽取他們從不同角度對教育部出臺的《小學生減負十條規定》的意見和看法外，更為重要的是一面是根據三種不同群體的人員在學生教育成長中的不同角色、不同職責因勢利導，更好地促使學生全面健康發展，為此，我們區教育局關工委對學生、家長、教師不同人員做出不同方面的引導。

學生方面：每位小學生首先要把學習科學文化知識作為自己的一項的重要任務，只有對科學文化知識的學習有著濃厚的興趣，才能主動地去學習，產生學習的原動力。教師方面：每位教師都要認真鉆研所教的教材，把握重難點，運用精湛的教學技藝上好每節課，真正地達到每節都是高效的，讓教學的難點解決在課堂，教學的重點訓練在課堂。學生的家長方面：不要不切合孩子的實際，把家長的個人愿望和期盼強加給孩子，不要用自家的孩子和別的孩子相互攀比，家長們應根據自家孩子的身心特點和興趣愛好，和孩子們一起設定學習計劃和目標，不要把孩子當成知識的容器，特別是城區的孩子家長，不要漫無目的地給孩子報奧數班、英語強化班、鋼琴班、書畫班、舞蹈班……，有的家長報一個還嫌少，甚至有的家長給孩子同時報了兩三個培訓班，上午學一個，下午學一個，晚上再學一個，巴不得將孩子一下喂成個胖子，可他們就忘記了拔苗助長的教訓。

總之，不論是教師還是家長都要十分清楚的認識到，學生——我們的孩子，他們才是學習的內動力，一切教育的手段和方法都是外在的，都要從孩子的實際出發，遵循孩子的興趣愛好，只有讓孩子們主動地去接受，健康快樂地去學習，他們才能不從內心感覺有負擔，才不感覺得學習的辛苦。給孩子減負不單只是減孩子的身體上還要減孩子的心靈負擔，這需要社會各屆的全力支持。

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