朝陽實驗小學推出一項“男子漢培養計劃”，給全校男孩加“鋼”。

上課鈴聲響過，朝陽實驗小學操場上熱鬧起來，男孩子們有踢足球的，有拔河的，有攀巖的，還有練武術的……秋風蕭瑟，穿著薄冬衣尚嫌冷，而這些男孩子輕裝上陣，有的干脆換上了短袖和短褲。三年級(7)班學生鄭尹涵看上去很瘦弱，踢了不到10分鐘就已是滿頭大汗，卻仍樂得滿場“飛”。

“加油，加油……”操場東邊，幾十名拔河的五六年級男孩拼盡全力。伴隨著勝利者的歡呼聲，很多孩子才注意到兩手被繩子搓得通紅，有的還擦破了皮。“堅強點，小伙子！”一旁，身材魁梧的男體育老師拍著一個男孩的肩膀。“沒事，小意思。”男孩露出不在乎的表情。

校長陳立華介紹，新學年起，每周二下午的兩個小時選修課，學校特為男生增設了7門特色課，包括足球、籃球、田徑等對抗性較強的運動項目，還計劃引入摔跤、橄欖球等比較劇烈的運動，增強男孩體魄。同時，男孩子喜歡鼓搗的電腦、電路、機器人等項目也在其中。在北教學樓五層，學校專門布置了模型教室，配備航模、艦模等各種模型材料和工具，供感興趣的男孩自己動手組裝。

每周五中午學校面向全體學生舉辦的“星光小舞臺”也特設了男生專場，學校給男生推薦了《陽光男孩》、《狼圖騰》、《三國演義》等書籍。針對身體肥胖的男生，學校開設了小胖墩工作室，為他們減肥助一臂之力。過些天，學校還會邀請從事法官、飛行員等“陽剛”職業的男性家長進校授課，為孩子們樹立學習榜樣。

學校還會改革現行的班干部制度，今后，各班班干部中男生須占“半邊天”。

新聞探因

男孩兒越來越“面”

新學年開學之初，校長陳立華走進一年級教室，學生自我介紹的環節還沒結束，她就皺起了眉頭。

“我叫……”一個小男孩怯生生地起立，說話比蚊子聲還小。“請你大點兒聲。”一旁，班主任親切地提醒。“我叫……”小男孩看了一眼老師，紅著臉重復了一遍，坐得稍遠的同學還是聽不清。“再大點兒聲。”班主任耐心地鼓勵，小男孩第三遍介紹自己，可惜，聲音仍然缺乏底氣。

經過多日觀察，陳立華還發現，不少男孩上課不敢大聲回答問題，體育活動中缺乏協調性，受點小傷便大驚小怪，課間甚至會哭著向老師告狀稱自己被女生欺負了……讓老師們哭笑不得。“明明是小男孩，卻比女孩還‘面’，真令人擔憂。”

實施風險

對抗性運動難免磕碰

推出“男子漢培養計劃”之前，學校也有過顧慮：萬一孩子在對抗性很強的運動中磕了碰了，豈不是“自找麻煩”？

以前，學校也碰上過類似麻煩事——兩個男孩打鬧，其中一個被打掉一顆牙，家長不依不饒，向學校索賠15萬元；還有的孩子手擦破點兒皮，家長就以“孩子今后當不成鋼琴家了”為由索賠。

“男孩子將來要成為國家、家庭的頂梁柱，現在的教育方式不利于他們成長，我們不能因為怕麻煩就退縮。”反復權衡，陳立華拍板，希望把男生塑造成有智慧、有自信、有膽識、有體魄的小男子漢。目前，這一理念得到了大部分家長的支持。

專家聲音

小學宜有三成男教師

市教科院德育研究中心主任謝春風博士認為，朝陽實驗小學切中了我國兒童青少年發展的軟肋——男孩教育缺失而導致的陽剛之氣不足、紳士風度不足，學校的做法值得提倡。

他分析，男孩缺“鋼”，一方面是家長的過度呵護造成的，另一方面是因為學校教育缺乏針對性。現行教育體制下，評價孩子的德育標準主要是乖，抑制了男生的個性發展，而幼兒園和小學教師也絕大多數是女性。

謝春風建議：教育主管部門應改革評價孩子的德育標準，科學設定中小學教師的性別比例。通常，小學階段男女教師比例為1∶3比較合適。

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