“好不容易上了名校，聽說分班也很關鍵，否則功虧一簣啊！”下周就要新學期開學，南京不少新生家長忙著四處打探各校的“分班行情”，甚至到處托關系，想方設法要把孩子“照顧”到一個“好班”去。中小學新生分班到底有什么規則？班級間的差異真的很大嗎？記者昨天調查了南京部分熱門學校。
傳言一：老師孩子在的班就是好班
周女士2013年好不容易把兒子送進了一所熱門小學上一年級，錄取通知書昨天剛剛收到，又馬不停蹄開始到處找熟人打招呼，希望學校能在分班的時候照顧。
“聽說好多小學都會有特殊的班，學校會把各種關系戶、教職員工子弟等聚攏在一個班，再找個經驗比較豐富的班主任來帶班，這個班就是重點班了。”雖然還沒有開學，但是各個熱門小學的新生家長群里早已熱鬧非凡，周女士也從消息靈通的家長處了解到這個所謂的“潛規則”，急著找關系想把自己的孩子也塞進老師子女所在的班級。
各科老師組成“班級教育小組”，抽簽決定教哪個班
代表學校：南外仙林分校小學部
“我們確實有自己老師的孩子在本校上一年級的情況，這種情況下會盡量避免不要讓老師去做自己孩子的班主任，雙重身份會在班級管理上帶來一些麻煩，但是絕對不存在老師自己的孩子在哪個班哪個就是好班的說法，分班遵循公平公正的原則。”在2013年的小學新生報名中，南外仙林分校小學部吸引了近4000名孩子報名，是南京目前最熱門的小學之一，有關負責人告訴記者，作為一所民辦小學，家長的信任和支持是學校辦學的基礎，在新生分班問題上絕對遵循公平公正的原則。
“我們學校取消了班主任管理模式，而是由各科老師包括生活老師在內，共同組成的‘班級教育小組’，新生分班前各個‘班級教育小組’先組合好，然后按照男女生比例將學生隨機分班，再由‘班級教育小組’抽簽決定教哪個班，開學以后，‘班級教育小組’還將加入家長和學生代表，共同管理好班級。”
傳言二：好班會配“經驗豐富的班主任+
精英老師”
采訪中記者發現，那些通過各種關系將孩子送入“名校”的家長，更是希望為孩子“全程鋪好路”，從班主任到語文、數學、英語等重點學科的搭班老師，恨不得全部是全校最好的老師。
“聽說小學總有這么一個班級是比較強的，配的班主任是經驗豐富的老教師，各個學科的老師也是有頭銜的骨干老師，找到學校內部的人打招呼才能上。”一些消息靈通的家長甚至打聽到學校2013年一年級的老師名單，詢問高年級的家長到底那些老師比較好，希望孩子能上“經驗豐富的班主任+精英老師”的超豪華班級。
老師搭配沒有“豪華”，“性格互補”很關鍵
代表學校：立賢小學（成賢街小學分校）
“小學新生大多是一張白紙，我們基本是按照男女生比例進行分配，各班學生素質也大體均衡，不會搞什么快慢班，主要是從有利教育教學的角度出發，盡量做到均衡。”立賢小學校長朱春明告訴記者，小學一年級新生分班原理主要有兩個：一是性別，每個班級男女比例基本均衡；二是素質，新生進校后會有一個簡單的面試，通過面試對所有學生的行為、習慣等做綜合性評價，然后根據評價進行編配，各班學生綜合素質保持均衡。
“而我們每個班的老師組合也非常有學問，比如說老教師搭配新教師，老教師經驗豐富，但可能新的信息化上課手段不擅長，而年輕教師可能缺乏方法，但有新的創意，和孩子的溝通也更加通暢。”朱校長說，搭班老師還需要性格互補，并不是說業務很強的老師組合在一起就一定能教出一個好班，各個學科老師之間的相互配合也非常重要，例如一個細致的搭配一個有魄力的，一個強勢的搭配一個溫柔的，這樣往往事半功倍。
傳言三：找到關鍵的人“照顧”
就能進好班
“為了能讓孩子上一所好小學我們已經忙活大半年了，現在終于拿到了錄取通知書，如果在分班上沒有跟進，恐怕功虧一簣啊！”原來住在雨花臺區的家長王先生為了孩子上學，特地在建鄴區又買了一套房子，孩子也如愿進了心儀的小學，馬上面臨的就是分班。王先生認為，小學是打基礎的重要階段，能不能碰上負責任的老師，對孩子成長很關鍵。這幾天，他也在為這個事情四處打探消息，聽說只要找到關鍵的人“照顧”就能進好班。“很多朋友都說‘小門’某種意義上來說比‘大門’還重要，進不了好班等于功虧一簣。”
“照顧”大多是心理安慰，團隊整體優秀最重要
代表學校：致遠外國語小學
“每年都有一些家長通過各種關系來找，希望在分班的時候給孩子照顧，或者能挑他們認為比較好的老師。但說實話，這樣的照顧有時候只是一種心理安慰，沒有多大意義。”致遠外國語小學校長謝英在2013年的新生家長會上誠懇地向家長們介紹了學校的分班規則。
一年級最重要的是語文、數學、英語老師的搭配，學校會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。“我們去年一年級有一位年輕老師，一年時間聽了200節課，每天他除了自己教課，還虛心去聽其他老師的課，一方面他自己非常刻苦，教學不斷推陳出新，孩子也喜歡他，另一方面我們經驗豐富的教學骨干老師也非常慷慨，主動幫助和提升年輕老師迅速優秀起來。”謝英說，教育是一個合力，決不是某個老師優秀這個班級就優秀，家長選擇的應該是一個團隊。“不可能所有老師都符合家長的要求，但學校一定會考慮師資科學搭配。”
學區生和擇校生怎么分班？
學區生看全區統測成績，擇校生分班考試
南京的公辦初中實行按照學區入學，民辦初中在本區內進行電腦派位，因此大部分的學生來自學校所在區。記者在采訪中了解到，不少學校對來自本學區的學生分班時的依據是六年級全區統測成績。“初中屬于義務教育，我們嚴格按照政策規定平均分班，一般是將不同層次的學生按比例組合，平均分配到各個班級，而這個不同層次就是主要看他們的全區統測成績，這個考試是統一出卷統一閱卷，對每個孩子來說都是公平的。”記者了解到，對于那些來自其他區的擇校生，學校大多會在開學前自己組織一次分班考試，根據成績再平均分配到各個班級。
沒有“實驗班”，但有分層分班
記者在采訪中發現，為了便于教學和提高升學率，一些學校并不完全是平均分班，而是會根據學生成績情況進行分層分班。“我們也是為了分層教學，所以分班時會有所差別。比如同樣的知識點，有的學生教一遍就懂了，而接受能力較差的學生聽了三四遍還云里霧里。”一初中校的老師坦言，為了避免“犯規”，學校都不設“實驗班”，但具體教學上還是有區別的。
“實驗班”“強化班”
憑成績說話
根據南京市的政策，小學和初中屬于義務教育階段，明確不允許分實驗班、重點班，但高中屬于非義務教育階段，大多學校都以不同名義分出了重點班和普通班，分班的主要依據就是中考成績。比如達到某個分數線的就可以被分到“實驗班”，但“實驗班”實行的也是滾動制，即一個學期或一個學年后會根據學生具體情況重新編排，有進有出。而在高二文理分科時，這個分班對學生而言也相當重要，很多家長為了讓孩子進入實驗班，也是費盡周折。記者采訪中發現，高中校分班有以下幾種方式：一是按照中考成績進行“蛇形”分班，即按照蛇形從第一名到最后一名按照班級數順序分配。這樣循環進行，使得每個班學生的平均分幾乎相同；二是進行分班考試，按照此成績或者結合中考成績分班；三是按照中考簽約時的承諾分班，即考前承諾中考達到多少分能進強化班或者實驗班的，學校一般會兌現。
培養學習習慣比擇班重要
采訪中不少小學校長認為，分班并非像家長想象的那樣，給“好班”配好老師，很多老師同時在不同水平的班級任課，不同的班級并非師資水平不同，而是授課方式有差異，而這種差異是為了適應學生不同的接受能力。“學校會盡量學搭配一個班級的教師團隊，而真正決定性的因素還是孩子自身的‘內因’，希望家長們能放平心態，與其將責任推給學校，不如培養孩子良好的學習習慣，這比擇班更重要。”一些中學校長則認為，中考、高考的學生成績跨度相對較大，一些學校生源質量參差不齊，為充分挖掘學生潛質而對學生進行分層教學，這也是因材施教的做法。“關鍵是家長要能對自己的孩子做一個準確的定位，適合孩子的才能讓孩子充分發揮他們的潛質。”
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