最近，南京市教育科學研究所副所長沈曙虹連發多條微博，建言教育部修訂中小學生守則。他認為現在的守則及配套規范已用了近10年，應該改改了！

其實早在今年3月，一組國內外“中小學生守則”的對比就在網上熱傳。具體而言，英國《小學生守則》共有10條，主要強調的是自我保護：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；生命第一，財產第二；遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；遇到危險可以自己先跑等。而美國的12條《小學生守則》，圍繞的主要是小學生在學校里應該具備的基本素質，包括稱呼老師職位或尊姓；按時或稍提前到課堂等等。相對于國外同類守則的平實易懂、容易操作，國內中小學生守則很多地方顯得原則、空泛、流于口號。

沈曙虹在接受記者采訪時說，“網絡盛傳的美國、英國的學生守則，應給我們啟迪。我們太注重培養‘未來的’人才，太注重從大處著眼，卻往往忽略讓孩子從現在、從細節做起。雖說我國的‘守則’也經歷了變革，現行的是教育部2004年修訂的，但畢竟太多太繁瑣，既不便于記憶和踐行，與守則并行使用也有疊床架屋之嫌。”他認為，倡導學生從現實中必須做到、也能做到的小事做起，這不僅體現出教育者實事求是的作風，更是在培養下一代腳踏實地做人的品質。

也有一些中小學校長告訴記者，有些學校也會有自己的行為守則，比如，要求學生畢業前掌握一門樂器、體育運動等。“中國的學校規范往往更強調學生的知識、技能素養等，國外的則更強調勞動、交往和做人這方面的個性化要求。”南京市中小學生學習力研訓中心主任谷力認為，從基礎教育階段的目標來看，培養學生的社會化規范之后，培養其個性化成長、獨特的價值追求等也是不可或缺的。

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