不少中國學生常常抱怨：中國高校的老師為評職稱、拿項目，往往更關注科研而忽視教學。在中國科學院大學近日舉辦的中國科學與人文論壇上，澳大利亞創新研究大學聯盟主席、澳大利亞格里菲斯大學校長伊恩·奧康納對此表示“十分理解”，并稱“對世界上任何一所大學的管理者而言，如何平衡好對教學和研究的激勵措施都是一個挑戰，而對任何一個大學老師來說，如何平衡這兩者也同樣是一個職業操守上的難題。”

“這其實是一個很有意思的問題”，奧康納說，通常情況下，那些之所以能夠成為教授的人，往往是對自己研究領域感興趣并有所建樹的人，因此，你可以理解這些人就是“天然”地喜歡搞研究；與此同時，他們也并不排斥和學生交流。奧康納近幾年發現，不少教授走進課堂的次數越來越頻繁，一個重要的原因就在于他們嘗到了和學生交流的甜頭，“那可是在和下一代研究者、未來的諾貝爾獎獲得者們的交流，會有無數的靈感。”他也因此建議，任何一個大學都需要在平衡兩者的激勵機制上多下功夫。

那么，年輕的學生該怎么辦？“不要把自己就當作一個課堂上的學生，你要知道，其實你也可以是一個實驗室里的工作人員，或是老師辦公室里的‘勤雜工’，總之喜歡搞研究的老師在哪里，你就在哪里。”奧康納說，在大學，非常激動人心的一件事，就是如果你和那些大師、教授一起，在最前沿的地方工作，那么你所做的事情，哪怕是些看似繁瑣的事情，都有可能是未來最富有應用潛力的研究領域。

當然，奧康納也表示，身在其中的你，或許并不能體會到這種成就，甚至一丁點的新鮮感，因為你已經站在了最前沿，似乎沒有任何經驗告訴你是對或錯，成或敗，因此，“你需要非常大的耐心才行”。

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