6月20日，江蘇省教育考試院發布2013年全國普通高校招生計劃，公布各高校在江蘇的招生計劃。與2012年比較，2013年江蘇考生報名數減少約2.4萬人，減少幅度為5.1%;招生計劃總量減少約1.2萬人，減少幅度為3.1%。由于考生總數減幅大于招生計劃減幅，所以今年的總錄取率依然較高，經初步測算，今年的總錄取率為84.3%，本科錄取率為46%。

統招計劃

文科類招生計劃

提前錄取本科計劃841人，第一批本科8391人，第二批本科21202人，第三批本科22848人，高職(專科)44362人，高職(專科)注冊入學11749人。

理科類招生計劃

提前錄取本科計劃2527人，第一批本科33528人，第二批本科55996人，第三批本科39019人，高職(專科)65395人，高職(專科)注冊入學14195人。

藝術類招生計劃

提前錄取公辦本科計劃14832人，提前錄取民辦及獨立學院本科計劃6603人，高職(專科)院校招生計劃18283人。

體育類招生計劃

提前錄取公辦本科計劃1523人，提前錄取民辦及獨立學院本科計劃301人，高職(專科)院校招生計劃668人。

總錄取率比去年高1.8個百分點

與去年江蘇392521人的招生總數相比，今年全國共有1471所高校計劃在江蘇招生380325人，其中招收統考生計劃362263人，示范性(骨干)高職院校提前單招18062人。與此同時，江蘇考生總數較去年下降2.4萬。由于考生總數減幅大于招生計劃減幅，所以今年總錄取率為84.3%，比去年82.5%上升1.8個百分點。其中本科錄取率超出46%，高出去年3個百分點。

文科錄取率約94.8%

理科85.4%

與2012年比較，2013年江蘇招生計劃總量減少約1.2萬人，減少幅度為3.1%。其中示范性(骨干)高職院校單招計劃增加約0.84萬人，統招計劃減少約2萬人。文科類計劃約10.9萬人，考生約11.5萬人，計劃與考生比約為94.8%，較2012年減少約4個百分點。理科類計劃約21.1萬人，考生約24.7萬人，理科類計劃與考生比約為85.4%，較2012年增加約2個百分點。

藝術類、體育類計劃與2012年基本持平

從總體上看，2013年江蘇考生錄取機會將高于往年。其中本科計劃占比有較大幅度上升。此外，藝術類、體育類計劃與2012年基本持平。藝術類招生計劃中，提前錄取公辦本科計劃14832人，提前錄取民辦及獨立學院本科計劃6603人，高職(專科)院校招生計劃18283人。體育類招生計劃中，提前錄取公辦本科計劃1523人，提前錄取民辦及獨立學院本科計劃301人。

文科本一錄取率比去年高1.22%

文科類招生計劃中，提前錄取本科計劃841人，第一批本科8391人，第二批本科21202人，第三批本科22848人。其中，本一文科錄取率為7.67%，比去年高出1.22個百分點。理科類招生計劃中，提前錄取本科計劃2527人，第一批本科33528人，第二批本科55996人，第三批本科39019人。本一理科錄取率為15.92%，比去年高出2.58個百分點。

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江蘇八校聯建宿遷學院

核發聯建高校獨立學院文憑

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江蘇發布高考語數外閱卷總結

語文→作文大多寫了人與自然

數學→成績比去年有提高

英語→閱讀題出現不少滿分

2013年江蘇高考閱卷已接近尾聲，昨天，省教育考試院發布2013年高考語文、數學、英語閱卷情況，語文作文中，學生們的立意涉及個人與社會、人與自然、存在與價值等方面;數學成績較去年有一定提高;英語閱讀題滿分考生較多，在作文方面，部分考生在語言運用的準確程度方面出現較多的失誤，尤其是詞匯、句式應用、時態、主謂一致等方面的失誤。

●語文

江蘇省高考評卷語文專家組專家表示，從學生答題情況看，2013年語文卷的有效度、有信度，較為符合中學生實際水平。今年江蘇引人關注的作文材料“探險者與蝴蝶”具有一定開放性，有專家表示，學生能夠多角度切入，立意涉及個人與社會、人與自然、存在與價值等方面。考生能結合學習、生活等方面來敘述體驗;感悟生命;思考人生。大多數考生有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可發。

●數學

專家表示，2013年的高考數學成績較去年有一定提高，解答題的成績提高明顯。今年試題在邏輯推理能力、運算能力、空間想象能力和分析解決問題能力方面都有較高要求，因而全卷的得分可能不像考生所預期的那樣樂觀。閱卷中學教師對今年的閱卷評分細則也給予充分肯定，大家都希望今后的高考數學命題繼續堅持今年的方向，從而引領中學數學教學行進在科學和正確的軌道上。

●英語

江蘇省高考評卷英語專家組專家在任務型閱讀題閱卷過程中發現，均分與往年均分大致相當，在滿分為10分的總題量中，出現相當數量8至10分的高分段考生。而失分較多的部分考生主要暴露出閱讀理解能力、信息檢索能力、單詞拼寫規范方面的不足。部分考生在語言運用準確度上出現較多失誤，尤其是時態、主謂一致等方面的失誤，建議教學過程中加強。

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