“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”金山腳下，芙蓉樓旁，跟隨媽媽一起踏青的我市某小學六年級學生天天，搖頭晃腦有模有樣地背誦起王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，引得周圍游人紛紛夸獎。天天也很得意地向游人介紹，“王昌齡就是在這里送辛漸的哦。”言語中滿是對家鄉的自豪感。

讓天天自豪的，不僅僅是這一首《芙蓉樓送辛漸》，“王安石的《泊船瓜洲》也講的我們鎮江呢。”小天天不禁又吟誦起來：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

小學生背誦起與鎮江有關的古詩詞朗朗上口，中學生更是對提及鎮江的古詩詞如數家珍，龔自珍的《己亥雜詩》、辛棄疾的《南鄉子》、王灣的《次北固山下》……這些，都是他們會背誦的優秀詩文。

“歷史上鎮江一直是兵家必爭之地，有3000多年的悠久歷史，歷代文人墨客在鎮江留下了不少名篇佳句。”市教育局裴偉介紹說，教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》，給初中生和小學生推薦了古詩文背誦篇目136篇（段），其中1－6年級75篇，7－9年級61篇。篇目中地理信息明晰的城市，最多的就是鎮江，有6篇，其次是杭州、揚州、九江等城市。

“讓孩子們朗誦這些具有地方印記的古詩詞，能夠幫助孩子們更加直觀地理解詩詞，從而更好地去體會詩人的情感。”市中山路小學劉姍姍老師一直注重孩子們的閱讀，“古詩詞凝聚了中華民族幾千年的文明，是民族文化的瑰寶。”劉姍姍老師介紹說，要求背誦的這些詩詞短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，大多是謳歌壯麗山川、英雄氣概、崇高理想，對于學生的價值取向、行為方式、審美情趣以及思維方式都會產生潛移默化的深遠影響。

據了解，教育部《全日制義務教育語文課程標準》要求學生背誦古今優秀詩文，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文。1－6年級的推薦背誦篇目都是詩歌；7－9年級的除詩歌外，也選入了一些短篇散文。在這136篇古詩文背誦篇目中，6篇具有鎮江地理信息的古詩文為《芙蓉樓送辛漸》《次北固山下》《泊船瓜洲》《己亥雜詩》《南鄉子》《與謝中書書》。

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