“書法是中華民族傳統文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書法教學不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應”。1月20日，江蘇省政協委員、無錫市國畫院院長孫璘呼吁進一步加強中小學書法教育工作。

2011年8月，教育部發布《關于中小學開展書法教育的意見》，將書法教學作為基礎教育的必修課程，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。不過從目前各地的實施現狀來看，該意見的落實情況不容樂觀。為此，必須引起足夠重視，加快步伐，進一步加強基礎教育階段的書法教育工作。

“首先，課程設制沒有到位，基礎教育階段的書法課程不同于語文的識字、寫字課程，也不同于純粹的書法藝術教育，它是由寫字課程、書學教育課程、書法藝術課程等組合而成的綜合課程。作為副科的書法教育處于邊緣化的地位，其課程設制無法順利到位”，孫璘遺憾的說。

“師資沒有到位是開展書法教育的最大瓶頸，即使每一個中小學校僅配備一名書法教師，以目前的師資力量來看，仍存在較大的缺口”，孫璘逐一指出現在書法教育中存在的一系列問題，“書法教材沒有到位，從目前來看，尚未有任何專業機構編寫出相應的比較完整的配套教材，以滿足基礎教育中書法教學的實際需要。由此，也帶來了教材的混亂和不規范等諸多問題。”

針對存在的問題，孫璘也提出了一些建議，在充分認識在基礎教育中實施書法教學的必要性的基礎上，通過各種有效手段，切實強化書法教學師資力量以及編寫編寫統一教材和與教材相配套的練習冊。

“師范高校要加強對專業書法老師的培養力度，以適應基礎教育對書法課程設制的要求。對于教育部門還可充分利用各地書協的資源優勢，聯合推薦一些優秀的書法家，擔任中小學校的兼職書法教師”，孫璘認為，為了確保規范性，書法教材應由教育廳組織編寫，報教育部備案，使之成為全省權威的統一教材。在教材的編寫方面，可尋求和利用中國書協和省書協的幫助。

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