據中國之聲《新聞縱橫》報道，“你是什么星座的？”“你信星座嗎？”相信很多聽眾都曾被問過。這里所說的星座，并非是天文學概念，而是人們按照出生月份，將自己歸納為對應的星座。這種“另類屬相”如今在年輕群體當中頗有市場。不過星座登上大學講堂你聽過嗎？

最近，揚州大學生物科學與技術學院周末論壇上，教師就根據學生所屬星座，分門別類進行授課。想不到推廣以后，反響強烈，學生出勤率大增。

“天蝎座的人思想深刻，眼光敏銳，個性深沉而意志力強硬，冷靜孤僻而又喜歡孤芳自賞。這一星座的人對互不相同的和互不相融的事物有特殊的興趣，喜歡探究性的課堂知識。”這兩天在揚州大學生物科學與技術學院周末論壇的課堂上，寫在黑板上的這句話，讓生物工程專業大一的許雪婷同學產生了共鳴：

許雪婷：每個星座的性格不一樣，喜歡學的東西不一樣，像我是天蝎座的，一方面比較喜歡探索一些東西，所以就給我們講十大未解之謎，第二方面我們這個星座性格比較沉穩內斂，平時上課的時候老師可能會把精力放在那些比較活潑的學生身上，然后我們就相當于是默默聽課，這種課把所有天蝎座的同學放在一起，沒有了以前那種老師只注重活潑同學的感覺，我們覺得效果挺好的。

生物科學與技術學院輔導員張二金老師告訴記者，以往傳統的教育講座總是按計劃規定同學參加講座，很多學生不愿參加，逃課現象屢見不鮮。為了迎合90后大學生，學院采納了社團的一位許水余同學的建議實施了這個星座教學法：

張二金：這個有用沒用我們也不敢確保，我們也相當于探索階段，嘗試了三四次，有的學生說好，有的學生說不好。我們根據星座的說法，雖然現在星座不被所有的人認同，但是90后的學生對這個還是感興趣的。

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不過說起課程的設計，卻讓以60后、70后為主的大學老師們很為難，讓他們來和一群90后講星座知識，在課程適應方面，是個不小的挑戰：

張二金：上這種課的老師一般情況下年齡都偏大，對星座一般是不了解的，第二這些老師會有點覺得這是唯心主義的，因為星座沒有得到普遍的認同。它有一點統計學依據，例如某個星座有某種特性，大多數情況下是這樣的，但是它不是絕對的，它適用于大部分人，但是不適用于所有人。

為了幫助老師們克服困難，同學們還自發成立了一個學生小組專門負責星座教學法的全程試行工作，包括收集學生反饋信息、課程選定等。學院方面表示，全力推行星座教學，并不是肯定星座學說。而是針對怎樣的大學教育更加適合新一代大學生所作的一次探索，從前期效果來看，來聽講座的積極性較以往大大提高，而從同學們的反應來看，初步的課堂效果也不錯。

生物技術專業大大二學生楊凱迪告訴記者，作為金牛座，她更希望老師能夠因材施教，這樣同學們才會有上課的興趣：

楊凱迪：因為我是一個注重實際操作的人，我喜歡聽老師去講實際的操作應該怎么做，這一步應該做什么，下一步應該做什么，它理論依據是什么？更好的幫助我理解它，而且產生濃厚的興趣。

可以說，為了把學生們拉回課堂，揚州大學老師們頗費了一番心思，將星座帶進課堂，學生上課熱情是高了，爭議也隨之而來。一些長期從事性格研究的專家就認為，把12個星座劃分為12種不同的性格存在局限性，把出生日期和性格掛鉤顯然缺乏足夠的科學性，性格和出生日期沒有必然聯系。有的網友更是批評學校的做法存在炒作、忽悠的嫌疑，星座走進課堂，并不符合大學應有的嚴謹科學精神。

其實設置這種“另類課程”，揚州大學并非獨創，中國計量學院就有一門“酒文化”選修課，老師請學生品嘗法國、西班牙進口的紅酒、香檳，結果一節課喝掉了16瓶進口酒；國內某理工大學的課堂，老師給武器制造相關專業的大學生授課時，竟然帶來了AK-47突擊步槍和仿M16自動步槍的“真家伙”。無一例外，這些“另類課程”叫好又叫座，但也折射了在大學里，傳統課程的尷尬處境。

揚州大學設置另類課程將學生吸引回課堂，效果是明顯的，但是否真的會做到因材施教？教學內容又會有多少關系到專業教學？我們無從知曉。可以明確的一點，因為 “課程無聊”而逃課，這種理由完全站不住腳。也許“特色課程”的出現，會激發學生對某些課題的興趣和關注，但對于學校正常教學幫助并不大。

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