教師資格證：小學綜合素質寫作考點詳解之布局謀篇

中國教育在線訊 2014年教師資格證考試國考報名已經開始，各省教師資格證報名入口已經開通，為幫助考生順利通過2014年教師資格證考試，本文為參加2014年教師資格證考試的考生提供了普通話水平測試練習、普通話考試說話范文、學科知識與能力、歷年教師資格證考試真題方便大家復習。

文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。

(一)記敘文

記敘文的開頭切忌以議論開篇，如能采用環境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意，達到出奇制勝的效果。例如作家盧年初《帶著村莊上路》就這樣開頭：“我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊。”就有出奇制勝的效果。而記敘文的結尾無論采用何種方法，關鍵是處理好記敘和議論、抒情的關系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的過渡、照應操作比較簡單在此不敘。

記敘文線索或脈絡的安排非常重要，安排好了線索，不僅能使文章敘事集中，而且可以使文章波瀾起伏。常見的線索有：以中心事件為線索，如一個同學以《慢慢長高的時光》為題，以“自己由矮個子變高個子”為線索，把十幾年來母親如何關心自己長高的事串起來，敘事集中，情感真實，收到很好的效果;以某一實物為線索，寄情于物;以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達到獲取高分的目的。

在寫考場記敘文時，還可以嘗試打破常見的文章結構方式，往往能收到意想不到的效果。下面幾種結構模式可供借鑒：

1.題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導讀者閱讀;用后記或跋的形式補充交代一些文中涉及的有關內容，幫助讀者進一步理解全文。

2.序數式。即把全文內容細分為幾大部分，用數字一、二、三……表示序列的先后，使全文的內容、層次一目了然。

3.小標題式。即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。

4.日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現中心。

5.書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點。拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

6.劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創新意識。

(二)議論文

1.概述性語言來擺明觀點

常規寫法：文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

注意：要關注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應語、背景語、文字語。

忌：開頭不能出現錯誤引文，不能出現有歧義的反問句、疑問句。

【示例】

四顆糖果的故事

一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的。因為你很準時，我卻遲到了。”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”接著，陶行知又掏出了第三顆糖“我調查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一顆糖……”

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