新學期，江蘇省丹陽市東部農村地區的后巷實驗學校新來了4位教師，他們來自丹陽市城區的云陽學校，都是骨干教師，有的還是鎮江市市級學科帶頭人。這些骨干教師和學校其他教師一樣進班任課，并牽頭組織開展教研活動，幫帶年輕教師，為這所剛剛由小學和初中整合而成的學校增添了不少活力。“孔雀”鄉下飛，名師進農村，這不是個別學校的事，而是丹陽市教育局針對過去“孔雀”城里飛，農村學校骨干教師空巢化現象采取的整體戰略。

隨著城鎮化進程日益加快，城區學校日益膨脹，農村學校教師和學生千方百計擠進城，對此丹陽市教育局也曾采取過“城鄉教師手拉手，優質教育資源進農村”活動，并取得了一定的效果。但是，面臨新的形勢，僅靠這些舉措還不夠。丹陽市教育局局長韋立忠認為，只有名師下鄉任教，而且起碼是一年半載，甚至是長期扎下根來，才能起到提升農村學校辦學水平的作用。

為從制度上保證“孔雀”鄉下飛，丹陽市規定，沒有農村任教經歷的城區教師，不得申請評聘中學高級教師職稱，不得享受拔尖人才津貼。同時，該市明確，跨校任教的教師，人事工資關系留在原學校不變，績效工資由任教學校負責，同時，對考核合格的教師給予一定的經費補助獎勵。

丹陽市后巷幼兒園位于丹陽市經濟發展的金三角后巷鎮，但是長期以來，因為師資原因，幼兒園的辦園質量與老百姓的期望有距離。針對這一問題，丹陽市教育局從城區幼兒園選派了業務能力較強的教師張麗華到后巷幼兒園任園長，幾年時間，幼兒園的面貌發生了很大改變，辦園質量、生源規模都大大提升。該市的界牌、埤城、橫塘等中心幼兒園的園長也都是從城區轉任來的，他們的到來，帶來了先進的辦園理念，使所在的幼兒園人氣興旺，士氣大漲。

丹陽市還積極推行“城鄉結對”的任教方式，加大城區教育資源向農村輻射的力度。在“城鄉結對”跨校任教模式下，由城區學校派出3到5名教師到農村學校任教，其中由一名行政人員帶隊。2011年城區的云陽學校、第三中學、實驗小學等5所中小學分別派出教師支援5所農村中小學校。這改變了單打獨斗的支教方式，為農村學校發展帶來了更大的推動力。

江蘇省特級教師陳躍紅是丹陽市中小學中最年輕的特級教師，原來擔任丹陽市實驗小學副校長，2011年暑假以后，丹陽市教育局將她調到丹陽郊區的云陽第二中心小學擔任校長。陳越紅一到這所農村學校，就把以自己名字命名的名師工作室搬了過來，使農村學校的教師近距離地接受名師的指點，加快了專業成長的步伐。

丹陽市采取多種措施推進校際交流，較好地避免了農村學校教師的老化和弱化現象。一個名優教師的到來，往往帶動一門學科教學方式和教育效果的改變，原來比較沉悶的教學發出了歡快的樂音，似陣陣“鳳鳴”之聲，增強了學生和家長對農村學校的信心。目前，丹陽市被列為江蘇省首批13家義務教育優質均衡改革發展示范區之一，今后，丹陽市還將進一步優化農村學校師資配置，為全市教育的優質均衡特色發展打下基礎。

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