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面對“假逆反” 教師不妨給學生戴“高帽”

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面對“假逆反” 教師不妨給學生戴“高帽”

“對小學生來說,所謂的逆反一般不是真正意義上的逆反,可能僅僅是一種自然表現。”日前,北京青年宮減壓中心開展的“快樂我心,健康成長”打工子弟小學心理服務項目在豐臺區西羅園第六小學正式啟動。北京大學心理咨詢與治療中心心理治療師陳東輝就“如何應對孩子的心理問題”給老師們支招,并建議老師們:面對孩子的“假逆反”,不妨給他戴頂“高帽子”。

困惑:孩子“鬧獨立”教師家長都“頭疼”

隨著年齡的增長,孩子的自我意識越來越強,對成人的指揮和安排表現出更大的選擇性。因此常常任性,不聽話,開始“鬧獨立”。在不少老師眼里,這樣的學生并不少見。

一位小學班主任李老師告訴記者,她的班上就有一位孩子很淘氣,不好管理。“讓他上課別說話,他會朝我翻白眼,一會又開始找人說話了;做課間操的時候,我讓他按照規矩做,他偏不聽……這樣的例子很多,讓我很頭疼。”李老師說。

一位家長也大吐苦水,孩子反抗行為特別強,父母說東他偏說西,你讓他干的事情他偏不干,你不讓他干的事情他偏要干。“孩子為什么有反抗行為呢?”這位家長心存疑惑。

原因:13歲-16歲“逆反期”學生反抗是無意識的

一般意義上,13歲到16歲是孩子常見的“逆反期”,兒童產生反抗心理,是其天性的自然流露,反映了孩子自我意識強、好勝心強、勇敢、有沖勁。

“當我們遇到危險時,大腦給我們肢體的第一反應是反抗,然后是保護。”陳東輝介紹,兒童時期,孩子的低級腦處于快速發展時期,這個時期孩子的大腦主要是先天的基本功能,例如負責生存、應激反應、基本情感(憤怒、害怕)、即刻反應等,“孩子的反抗很可能是無意識的反抗。”

支招:

合理引導學生反抗心理中的創造性和開拓意識

“孩子的反抗,事出有因,它敦促老師和家長改進教育方法。”陳東輝認為,作為孩子成長路上的引導者,老師和家長應善待孩子的反抗心理。

反抗心理不一定都會出現負面作用。陳東輝說,反抗心理強的孩子,在不順心的時候,敢于發泄不滿情緒,以“反抗”的形式保持心理平衡,這在一定程度上能起到維持身心健康的作用。

“小孩子都喜歡聽好話,當孩子鬧別扭時,可以適當給他戴戴‘高帽子’,如‘你最能干,會把房間整理得干干凈凈’、‘你最懂禮貌,會給客人讓座’等。這樣,既給孩子講清道理,又讓孩子心里舒服,孩子就會聽話了。”陳東輝說,老師要善于發現反抗心理中的創造性和開拓意識,合理引導,切不可一味壓抑、扼殺孩子的天性。

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