日前，北京朝陽區首次公布小學圖書館圖書基本配備書目，武俠小說《射雕英雄傳》赫然在列。
讓小學生閱讀《射雕英雄傳》引發網友熱議。
80%的網友支持小學生閱讀《射雕英雄傳》，支持理由主要是：《射雕英雄傳》受到諸多名家的認可和贊譽，不失為閱讀經典。
20%的網友不支持《射雕英雄傳》成為小學圖書館基本書目。不支持的理由主要是：小學生接觸言情、武俠類作品，容易癡迷其中，影響學習，產生不良影響。
有媒體人士表示，現今早已不是“少不讀水滸，老不讀三國”的時代，武俠小說也不再是洪水猛獸，而是大眾文化的重要組成部分，沒必要在小學生面前刻意屏蔽。現在的孩子，生活在一個開放的社會環境中，對他們感興趣的讀物，并不是我們不推薦，他就不會找來看。
有學校老師指出，小學生讀讀武俠小說未嘗不可。但是，這更需要學校和老師的引導，讓孩子能夠受到更多文化的熏陶，而不是只關注書中的那些打打殺殺。從書中領會其更多的深沉內涵，尋找更多的與學生生活相契合的地方，再深入一些就要多了解一些關于金庸的創作，拓展開來可以涉及到“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的全部作品，從中去積累對金庸作品的更多的認識，例如，關于金庸作品中對“俠”的描寫，對英雄的刻畫，對各種場面的酣暢淋漓的描繪，其間充滿著許許多多的是是非非，恩恩怨怨，愛恨情仇等，這就是人間，也是傳奇的世界，也有著厚重的歷史悲劇意識。這些會帶給學生怎樣的啟發與思考，能與學生生活中的哪些方面相契合，激活學生的思維與想象，豐富學生的現實生活。
有老師同時指出，對閱讀的理解應該是廣義的，而不僅僅是純文學類讀物。閱讀的功能不僅僅是提高語文素養，“我們的生活空間有限，學校能夠教給孩子的知識也是有限的，通過閱讀，孩子可以超越時空，了解各種知識，領略不同的文化風景”，為孩子打開閱讀的一扇窗，他們才能夠用自己的眼睛去看世界。
網友們也紛紛表示對“射雕”進入小學圖書館基本書目予以支持。網友“四川成都一用戶”說，看《射雕英雄傳》，讓孩子們學點俠義之風，免得被毒害成偽娘。網友“拔絲肘子”說，《射雕英雄傳》是非常好的小說，讀《射雕英雄傳》也是愛國主義教育。俠之大者，為國為民。
調查顯示，在讀過課外讀物的4至6年級小學生中，有近六成的學生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，有近八成的學生是“為了提高學習水平”。在“卡通動漫”類課外讀物閱讀選擇上，小學生與教師存在明顯分歧：在讀過課外讀物的學生中，經常讀“卡通動漫”類課外讀物的學生有43.3%，但在小學教師問卷調查中，希望小學生多讀“卡通動漫”類課外讀物的教師只有27.5%。另外，互聯網和手機已經成為小學生的重要閱讀渠道，有46.7%的學生把“看書、看報、看期刊”作為自己的主要網絡活動之一，小學生的手機閱讀率為31.3%。
最后，讓我們欣賞一篇四年級學生對《射雕英雄傳》的讀后感吧：
最近我讀了《射雕英雄傳》，覺得非常好看。
《射雕英雄傳》里面塑造了許多人物形象，有狡猾奸詐的歐陽峰，有認賊作父的楊康，有行俠仗義的江南七怪，有貪吃美食的洪七公，有慈悲為懷的一燈大師，有兇殘成性的梅超風和陳玄風……每一個人物形象都是那么的栩栩如生，呼之欲出。其中，我最喜歡的人物是郭靖和黃蓉。
郭靖反應遲鈍，傻里傻氣。他雖然頭腦不聰明，但是做任何事情都非常有恒心有毅力。他的師傅江南七怪教他練武功時，他好多招數都是起初的時候怎么學也學不會，為此沒少挨師傅的責罵和痛打。師傅罵過之后，他繼續練習，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……直到學會為止.他的堅韌不拔是他能成為一代大俠的重要原因.他非常熱愛自己的師傅,對師傅的話言聽計從,有一次他在密室療傷時,忽然聽見歐陽峰要殺他的師傅,他拼了自己的性命不要,也要沖出去救自己的師傅.他說話算數,一諾千金.他答應歐陽峰只要放了黃蓉就饒他三次不死.后來他捉到歐陽峰三次,就真的放了歐陽峰三次,盡管歐陽峰是他的死對頭.他可真是一個言必行行必果的大俠.
黃蓉聰明伶俐,鬼點子特別多,她三捉狡詐無比的歐陽峰就是她聰明伶俐的最好體現.第一次,她讓郭靖在中軍帳前挖了個坑,上面鋪了毛氈,還放了把椅子.她料定自負的歐陽峰一定會坐下去,果然歐陽峰就連人帶椅子一起掉進坑里.第二次,她還是用同樣的方法對付歐陽峰.郭靖不解:老毒物怎么可能再次上同樣的當?黃蓉說:”虛者實之,實者虛之,虛虛實實,人不可測.”果然,歐陽峰又掉入坑中.第三次,她把歐陽峰騙上冰山,他倆找個借口先溜了下去.下山的同時,她把羊腿做的梯子偷偷地撤下來,害得老毒物沒法子下山,被凍成了一尊冰雕.看到這里,我哈哈大笑,對黃蓉簡直是佩服得五體投地.她是那么的足智多謀,簡直就是女中諸葛,要是我有這樣一個同學該有多好!
看這套書的時候,我如癡如醉,一起床就是看書,上廁所也在看,坐汽車時不顧媽媽的責罵偷偷地看.我真想穿越到書中所描繪的世界,做一個既有郭靖那樣絕世武功又有黃蓉那么絕頂聰明的女大俠!
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