教育資源的均衡布局，要求改變人才資源只從農村到城市單向度流動的趨勢，這既符合國家補齊“短板”的改革布局，也照應到了“窮人經濟學”中人力資源紅利持續釋放的科學推理。換句話說，給鄉村教師漲薪，也是一種釋放“紅利”。

教育部昨天召開新聞發布會，宣布對連片特困地區教師給予生活補助，未來鄉村教師收入將超過城市教師，優秀人才自愿到農村學校任教的流動機制將初步形成。

“補助政策”的拋出，被網友們大呼發現了“教育的良心”。巧合的是，“教育的良心”曾是對全國600余萬鄉村教師的稱謂。

百年大計，教育為本。而基于“農村義務教育階段學生和教師均占總數70%左右”的特殊國情，改善鄉村教師的現狀對于“國家戰略”顯然再主要不過。我國鄉村教師群體究竟是什么樣的現狀？作為近來“尋找最美”中少不了的寫實素材，他們中很多人身上不乏動人故事。而作為被“城鄉二元化”同步分離的次生群體，他們也一直在困頓中堅守至今。盡管，這些老師在村里被稱為“吃公家飯的”，但其日常生存壓力并不比周圍村民少。去年，美國芝加哥大學國際高等教育研究中心的一項調查顯示，單論工資，在全球28個國家的教師群體中，中國幾乎排到了墊底位置。如果把鄉村教師單列的話，不知在這個榜單上還有沒有繼續下移的空間。生活的重壓，帶來了鄉村教師隊伍的萎縮。正如教育部負責人所言，由于我國城鄉經濟社會發展不平衡，邊遠貧困地區尤其是連片特困地區的教師工作任務繁重，條件艱苦，交通、通訊等生活成本較高，讓很多教師“下不去、留不住、干不好”。連鎖反應隨之而來——

調查數據顯示，在北京高校的北京籍學生中，農村學生比例是12%，名牌大學農村學生比例更是一年比一年降低。在“寒門難出貴子”出現階層固化的嚴峻現實下，均衡城鄉教育資源，提升鄉村教師的職業魅力，讓其通過合理收入獲得生存的尊嚴感，讓老師回到農村來，成為一種政策輸出方向。

有人說，提升鄉村教師收入無可厚非，但也沒必要“超過城市教師”。確實，城市化大潮中確實存在著“城市優先”一說，但教育資源有著不同于一般性社會資源的功用，它更應遵從守護“底線公平”的特質。鄉村教師收入高于城市老師，并非不合理的顛倒，更不是什么“逆市而動”。在“知識改變命運”還被作為提升主渠道被推崇的背景下，中國的基礎教育，尤其要體現“補償原則”。教育資源的均衡布局，必然要求改變人才資源只從農村到城市單向度流動的趨勢，這既符合國家補齊“短板”的改革布局，也照應到了“窮人經濟學”中人力資源紅利持續釋放的科學推理。換句話說，給鄉村教師漲薪，也是一種釋放“紅利”。

因此，用“激勵機制”防止農村教師隊伍被繼續抽干，需要中央和地方財政的反哺，需要一系列政策的回灌。如果“地方自主實施，中央綜合獎補”的鄉村教師生活補助真能盡快落地，那么，再加上“3至5年內建立校長教師交流制度”的配套作業，中國鄉村教育的美好未來就值得期待。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!