研究表明：聽覺型學生不足百分之十 上課以“講”為主效率低

3月19日起，北京市中小學將開始實行八項減負措施。想減負必須要提高課堂教學效率，而研究表明，以“講”為主的課堂效率很低，如何激發學生興趣，讓學生樂學會學成了必解之題。

3月17日，一項旨在引導學生樂學會學的教師培訓——2013北京八區縣中小學教師“友善用腦”培訓啟動。北京師范大學博士生導師周之良先生為參訓老師做了《友善用腦，樂學會學》的專題報告。周先生介紹：科學研究表明，人了解和接受事物的方式分為聽覺型、視覺型和感覺型三種不同的類型。也就是說，有的人對聽聲音敏感，有的人對視覺信號敏感，有的人則需要自己慢慢體會。

北京市學習科學學會歷經3年，對北京市15000名中小學生和職業學校學生做的抽樣學情調查報告顯示：在北京，聽覺型學生的人數在各類學校中都是最低的，平均比例不到10%。聽覺型的孩子在小學只有8.7%，初中有9.9%，到了高中才達到13.33%，而職業學校只有7.2%。這證明，以講述為主的課堂教學是低效的，也是學生學習負擔偏重的原因所在。如果把老師的講課變成學生多感官的體悟、研討，學習效果要比聽講好得多。

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