為了踐行“光盤行動”，培養學生節約糧食的美德，東城根街小學從9月份開始，在成都市首推剩菜飯稱重校規，并將學生剩飯的重量多少納入班級和老師的績效考評。記者調查發現，以一個學校一天剩飯量60公斤計算，中心城區中小學大約300余所，一天的剩飯量多達18000余公斤，按一個家庭每天1公斤大米計算，全市中小學浪費的糧食足夠一個普通的3口之家吃50年。(10月31日《成都晚報》)

如果說“中國人每年餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉食物相當于2億多人一年口糧”的驚人數據，對于涉世未深的孩子未免太過宏觀與抽象，那么，來自身邊的“剩飯稱重”無疑更具現實的心靈感悟與震撼，遠勝于那些空洞乏力的說教。也許，這一校規為老師們平添了工作量，但其教育意義卻不無一石三鳥的功效。

首先，倒逼孩子養就節約糧食習慣。盡管“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的《憫農》古詩，早已是孩子們耳熟能詳的啟蒙教育，但如何真正體味“憫農”的詩意蘊涵，通過“剩飯稱重”的算賬對比，可以讓孩子們生發出來自身邊的反思與領悟。

其次，煥發孩子們的集體榮譽感。節約糧食觀念的形成需要從我做起、相互監督的環境與氛圍助推。受維護集體榮譽的認知驅動，有助于孩子克服基于面子考量的浪費攀比，從而形成“節約光榮、浪費可恥”的正確榮辱觀。

其三，培育孩子們有序行事品格。事實上，“光盤行動”不僅有反對浪費的初衷，更有量力而行、物盡其用的寓意，而這恰恰對應了孩子們行事無度、盲目購餐的生活短板。“光盤行動”更大功能應該是對孩子取之有度、用之有節的品格培養。寧可反復添加，也勿無謂浪費。一日三餐畢竟是人之必需，相信孩子們會在就餐實踐中逐漸把握自己的飯量。

人們期待校園 “光盤行動”的堅持不懈，并由“剩飯稱重”延及對各種浪費行為的量化監督與誤區矯正。

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