近日，一項針對國內256所大學的調查顯示，有192所學校的校訓都是“四詞八字”的口號式，還有個別大學校訓甚至完全相同，高校校訓同質化、標語化現象嚴重。

記者搜羅整理了武漢本地39所大專院校的校訓發現，“求實”、“創新”、“厚德”、“博學”雷同率較高，其中有11個校訓竟都出現了“創新”一詞。與此相對的是，超六成大學生直言對校訓“不感冒”，認為只是“擺設”。

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校訓有“創新”卻難創新

通過對比搜集武漢本地39所高校的校訓發現，其中有37所校訓均為八字式，而武漢紡織大學則最簡短，僅“崇真尚美”四個字，中南財經政法大學武漢學院的校訓有十六字：“愛國守法，團結友愛，明禮誠信，勤儉自強”。

此外，“求實”、“創新”、“厚德”、“博學”等詞的雷同率較高，有五所學校的校訓中同時出現了“厚德博學”四字。

細心梳理39個校訓后不難察覺：“創新”在11所高校校訓中成了“萬金油”。如湖北中醫藥大學校訓：“勤奮、求實、發掘、創新”，中國地質大學江城學院：“明德大愛、創新篤行”，江漢大學：“立德、致用、兼容、創新”，湖北工業大學：“厚德博學 求實創新”等。

調查

為何大學校訓缺少新意？

大學特色不明致校訓雷同

校訓里倡導創新精神，為何校訓本身卻談不上在創新？對此，武漢大學歷史學博士劉禮堂教授認為，“對于校訓的理解，是仁者見仁智者見智的，國家提倡建‘創新型’社會，所以大學把這種精神列入校訓也是無可厚非。但每個大學的校訓還是應該有自己的學科和學術特色，切忌跟風。”

他以武漢大學的校訓為例，“作為有上百年歷史的大學，‘自強弘毅、求是拓新’體現的是武大的深厚人文底蘊，‘拓新’和‘創新’不完全一樣，還帶有與時俱進的意思，即‘日日新’。”

同時，劉禮堂指出，大學校訓應該體現一個大學的精神和風格，比如東南大學的校訓“止于至善”，即出自“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”他很推崇民國時期的一些老大學校訓，“政治化沒那么濃，又可以體現大學的厚重積淀”，如國立西南聯合大學的“剛毅堅卓”。

武漢大學社會學教授周運清說：“校訓本身應該有自己的個性，要落實到對本校學生的培養、校風和時代特點上。現在的大學自己都沒搞清楚自身有什么特點、沒有獨特的校園文化，所以只有一味地把時髦、前沿的詞往校訓里面加，實際上是對校園文化的膚淺理解和認識，就好比城市精神一樣，很少有一個稱得上是個性鮮明的”。

對于多數大學生記不住自己的校訓，周運清認為是可以理解的，“真正好的校訓，學生自然記得住，因為反映的是一個學校的核心精神”，他進而反問：“校訓沒有自己的特點，怎么能夠讓人記住？”

分析

六成大學生對校訓“不感冒”

在校老師工作七年竟不知校訓

校訓作為大學校園文化的一部分，早已滲透在大學生活的各個方面，校門口、教學樓外墻、筆記本、材料紙、信封、紀念品……校訓幾乎“無孔不入”，然而，大學校訓有多少人能記得？對大學生來說，校訓有何特殊意義？

連日來，記者調查了245名在校大學生及96名畢業大學生。在校生中，有131人，占比53.5% 的大學生“不知道校訓是什么”或“不明白校訓的含義”，畢業生中76人“不記得校訓”。此外，341人中有227人，即超過六成大學生認為校訓只是學校的“應景之作”，對他們個人而言，“沒多大實際意義”、“很空”、“不能深入人心”，甚至直言對校訓“不感冒”。

記者了解到，多數高校只是在開學的新生培訓中進行有關校訓的教育。武漢一高校信息與新聞傳播學院的王老師說，“來學校當了七年老師了，也回答不上來校訓那短短的八個字，本人一向視校訓為‘浮云’，大學校訓對多數人來說就是個擺設，校長都不一定記得，上次來我們院開工作會，分管校長連我們院的名字都記不來，說錯了N次”。

校訓到底有沒有存在的意義？

盡管多數大學生跟校訓“不來電”，但也有部分人認為對他們而言是種母校印記，屬于大學記憶的一部分。參加工作已三年的張女士畢業于中南財經政法大學，她說，“哪怕大多數人都覺得校訓只是個眼子，但我的確很受用，起碼提醒我做人的準則：博文明理”。

“你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經”。近日來，這則獲封“最勵志”的哈佛校訓在微博上被瘋傳，網友大學生們紛紛力挺，“校訓就應該是這個樣子”、“哈佛的校訓記得比自己的還清”……

“就跟一個家庭的家訓一樣，校訓是全校共同遵守的宗旨，是可以代代相傳的，也可以說是一個大學的靈魂。”著名教育家、武大老校長劉道玉認為，除了專業設置和學科建設外，大學精神就集中體現在一所學校的校訓上。

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