9月，國外院校相繼開學，一撥撥新近前往的中國留學生也紛紛踏上求學路。這一路，有困難，也有溫情。異國的新生活，給他們上了開學“三堂課”。

第一“課”：語言文化是道檻

今年8月底，中國姑娘郭旭入學南丹麥大學攻讀碩士學位。十幾天下來，她遇到的最大困難就是語言水平低。“一開始上課十分困難，可以聽得懂別人說什么，但是無法用英語交流。適應幾天后，和同學們交流的障礙小了，但還是不能流利地回答老師的問題。”她感覺到，無論在上課的動力上，還是在語言能力上，自己和別國的學生都有差距。因此，她只能利用課余的時間惡補英語和專業知識。

和郭旭一樣，丁一凱在剛到美國留學時也遇到了語言障礙。他坦承：“雖然我考過托福和SAT，應試分數很高，但是實際交流能力還是比較差的。”

令郭旭感到苦惱的還有，目前她的銀行卡和居住卡還沒辦下來。在丹麥，卡和證件的辦理周期很長，通常情況下，辦理后兩個星期才能郵寄到手上。而一旦學校要求繳費，沒有銀行卡就會很麻煩。

啟德教育集團英國薩塞克斯大學校方代表薛穎認為，既然能夠申請到海外院校，留學生的英語水平都不會太差。但是初到異國，跟人交流時難免不能快速反應過來對方在說什么。中國學生比較害羞，遇到困難往往不會求助于人。這些文化差異，都會讓他們的適應期比較長。

第二“課”：學習方式大不同

今年8月，范女士把10歲的女兒送到美國洛杉磯讀小學。而她自己，跟著孩子漂洋過海，當起了“陪讀媽媽”。一個多月的“陪讀”生活，給她的最大感觸是：中美學習方式差異大。“國內學校的每個科目由不同的老師任課，而在這個學校不一樣，在小學階段，一個老師教所有科目。學校沒有固定的課程安排，老師說上什么課就上什么課。”她介紹道，“科學課上，老師要求孩子們做很多實驗。即便孩子不明白書本上的文字是什么意思，也會通過實驗學到很多。”她還發現，孩子出國留學后，學習壓力小了很多：“她現在上五年級，但還是有很多時間做手工和玩耍。”

來到丹麥留學后，郭旭發現在學習過程中，團隊合作項目明顯變多了。同班的20多名學生，均來自不同的國家。在課程中，她必須和來自不同國家的同學組成小組，一起討論、寫報告。“上課方式也與國內大不相同，課堂上，大部分時間我們都在討論、做報告，或者聽講座。上課氣氛非常好。”她激動地說。

“在這里，課程量比在國內時少了很多。”在澳大利亞悉尼讀高中的李楠楠感到十分驚訝，“上午9點上課，下午3點就放學了。學校實行學分制，學生每個學期只要修6門課即可。而且想學什么就選什么課。”

薛穎介紹，長期以來，中國學生習慣了“老師講，學生聽”的教學形式，但在國外，老師們更青睞以研討會、小組作業、講座的形式來授課，以此培養學生的學習主動性和參與性。中國留學生要轉變學習思維方式，才能盡快適應新的學習環境。

第三“課”：同胞熱情暖人心

盡管留學生剛到異國，會遇到種種問題，但同時，他們也常常能感受到中國同胞的熱心與溫情。

王海樵是美國天普大學的大一新生，今年8月入學時，她犯難了：如何辦銀行卡呀？在朋友的介紹下，她參加了一場由天普大學中國學生學者聯合會舉辦的新生見面會。見面會上，同樣是來自中國的學長學姐們介紹了銀行卡、保險的辦理方法，各大社團也到場展示。

“聽了他們的介紹，我終于知道怎么辦理銀行卡了。”王海樵高興地說道。此外，她還收到了學聯制作的新生指導手冊。這本新生指導手冊對費城的環境、學生的醫療保險、遇到困難時的緊急措施等做了詳細的介紹。

郭旭到南丹麥大學報到的那天，晚上11點才到當地的火車站。一身疲憊的她拎著行李剛走下火車，中國的師兄師姐就迎上來幫她拿行李，領她去學校。“學長很熱心地向我介紹他們在丹麥的生活經驗，還送了我很多閑置的物品。其中一位學長，做了一本新生攻略，發放給我們。那本攻略介紹了當地的生活、交通、旅游等注意事項，很全面。”即便過了兩周，她仍能感受到這份溫情。

來源：人民日報海外版

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