興趣是最好的老師——新穎教學形式“寓教于樂”

高職學生普遍基礎弱，學習興趣低。正像愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學生進入實驗班之后，學院將組織若干個“大學生機電創新能力拓展小組”，每小組5個學生，將基礎理論的教學及實訓與參加各類大賽結合起來，同學們對這一教學形式必將表現出濃厚的興趣。在這種能夠充分發揮自己的聰明才智環境中，同學們會主動求知、探索、實踐，學習成績和動手能力得到顯著提高。

教學團隊——行業專家，能工巧匠

教學課程——教、賽一體實踐教學

實驗班教學團隊是由由包括省級教學名師的省級優秀教學團隊、省級特色專業骨干成員、省級精品課程主講教師及行業專家、能工巧匠組成，共18人。其中9名為專職教師，另外9名為來自企業的兼職教師。教學隊伍知識結構、年齡結構、學緣結構合理，專兼職結合。在教學過程中老師提出“321的教學設計”。“321的教學設計”即三個二合一，也就是：企業的新產品開發項目與大學生的機電創新大賽作品二合一；大賽作品的設計制造與教學內容二合一；創新思維的培養與職業崗位的提升二合一，從而有效保證了教育教學的質量和水平。

自2010年開始，凱文學院便將教賽一體教學改革作為深化工學結合人才培養模式改革的切入點，與國家級高新技術企業濟南易恒技術有限公司、濟南奧邁機電設備有限公司共建教賽一體教改實驗班，實驗班的學生是從參加本學院機電創新大賽大一、大二學生中選出。為了更好的探索教賽一體的人才培養模式，學校組織校內外專家多次開會研討。校企共同專門為實驗班制定人才培養方案。同時遵照以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。在山東省機械工業協會的支持下，與濟南易恒技術有限公司、濟南奧邁機電設備有限公司經過5年時間的校企共建，逐步建成將教師承擔的企業的新產品開發與大學生的機電創新大賽參賽項目相結合，把校企共同確定的項目由教師遵循學生職業能力培養的基本規律，以企業的新產品即參賽項目及其工作過程為依據融合創新理念創新方法，整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做、產、賽結合，理論與實踐及大賽一體化，逐步形成了以企業的產品即參賽項目為載體的獨立開設的《機電創新能力拓展教賽一體實踐教學課程群》。該課程群包含《機電創新設計技術》、《機電創新制造技術》、《機電創新控制技術》、《機電創新裝調技術》、《機電創新3D打印技術》等五門課程，并以《機電創新能力拓展教賽一體精品課程群》作為實驗班主干課程，深入探索人才培養模式改革。

“教學改革實驗班”--培養職業教育精英的搖籃

據了解，凱文學院的實驗班教學取得了良好的效果，自2008年以來共獲得各類大賽國家二等獎5項、國家優秀獎9項、省級一等獎9項、省級二等獎9項、省級三等獎17項、省級優秀獎26項。這部分同學特別受到企業青睞，企業常以優厚的待遇與學生簽訂就業合同，學生實現高質量就業，就業率達到95%以上。涌現出一批優秀的畢業生：04級畢業生鄭健留校工作，現擔任學院工訓中心副主任，被評為特聘講師(享受特聘津貼3萬元)、教學能手、省級精品課程主講教師、省級特色專業、省級教學團隊主要成員；05級畢業生劉冉冉留校工作，現擔任學院實踐教學部主任助理，被評為教學能手、省級精品課程主講教師、省級特色專業、省級教學團隊主要成員； 05級畢業生李冰擔任了生產管理部經理；05級畢業生吳懷西在山東法因數控掌握省內唯一的數控高精度磨床月薪達8000元； 06級畢業生苑嗣欣為濟南美鷹炊具廠設計出“雙動雙速和面機” ，企業破格獎勵他130平米住房一套，學校免除他4300元學費。

同時實驗班開通了“高職→升本→考研”直通車，專派富有專升本指導經驗的老師進行升本考研單獨輔導，多名學生升本考研成功，實現了實踐技能與學歷文憑雙豐收。

(通訊員/孟憲勇)

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