為培養男孩子的“男子氣”,濟南市一小學成立“男孩俱樂部”,專門設置適合男孩子興趣、性別特點的航模、機器人等課程。

孩子平時最喜歡與誰交流 明珠小學男老師占比舜耕小學男老師占比

家庭教育中“爸爸缺位”,學前、小學教育“男教師缺失”,“男孩子女性化”逐漸引起了社會的關注。濟南市一所小學調查發現,“老師的信任和支持”等31項指標中,男孩不如女孩的指標達29項。為破解這一教育怪圈,濟南市明珠小學成立了“男孩俱樂部”,開設符合男孩興趣的軍事、機器人、棋類課程,以此來培養男孩子的陽剛之氣。

調查不少男孩愛哭受不得一點委屈

5月29日下午,濟南市明珠小學科學探索教室里,4個男孩子一組,正聚精會神地按照自己的想法,組裝著形態各異的機器人。

“雖然也不禁止女生加入,但主要都是男生選這樣的課。”作為該校為數不多的男教師,孫越感到很欣慰,“上了這樣的課后,許多男孩的‘男子氣’更足了。”而在此之前,一些特殊的“男孩現象”讓他們感到擔憂。

“在開設這樣的課程之前,我們做過一個調查發現,在31項指標中,男孩29項不如女孩。”該校副校長王軍介紹,調查項目主要包括老師的信任與支持、看法和興趣能否得到老師的關注,以及學生的學習能力、自信程度、興趣等方面。

除了男孩與女孩的一些差距外,作為女老師的王軍還感到不少男孩子有“女性化”的傾向。“現在有不少男孩子愛哭,不堅強,受不得一點委屈。”

記者在多所學校采訪發現,尤其在小學,學習成績優秀的女孩比男孩多,當班干部的比男孩多,在待人接物上也比男孩成熟。

分析男教師只占1/6,“男性”角色缺失

“現在的男孩大都是獨生子,父母、祖父母都非常疼愛。”王軍分析說,“在生活中,男孩想游泳,家長怕淹著;想滑冰,家長怕摔著,所以男孩正在女性化。”

家庭教育中,“爸爸”的角色又相對缺失。“我整天早出晚歸,晚上回家孩子已經睡覺了,交流很少。”在省城一家媒體工作的石先生認為,這是不少70后、80后家長的普遍狀態。

近日,在山東衛視少兒頻道對兒童成長及家庭教育現狀進行的調查中,“孩子平時最喜歡與誰交流?”52.8%的孩子選擇“媽媽”,“小伙伴”和“爸爸”的選擇比例分別是25.4%和21.8%。山東師范大學心理學院紀林芹教授認為,在家庭教育中,爸爸擅長“粗養”,膽子更大一些,媽媽更細心,比如帶著孩子參加消耗體力的活動并不擅長。

另一個眾所周知的現象是幼兒園、小學中的男老師稀有。“其實,我們也想招男老師,但是很難招到啊。”王軍說,該校60多位教師中,只有不到10位是男教師。舜耕小學106位老師中,只有17名男老師,這17人中,又有一部分是體育老師或中層校領導。

延伸“好孩子”標準加重“陰盛陽衰”

紀林芹教授認為,男孩普遍發育晚,因此在小學中的表達能力等方面表現不如女生,女孩更喜歡人際交往、組織活動,因此更容易受老師歡迎。

明珠小學調查分析得出的更深層次結論是,現代教學中還是普遍存在“我講你聽”的灌輸式和機械記憶為主的學習方式,教材內容上也體現“以讀寫為主”,更適合女生學習而不利于男生。

長期以來,我國教育樹立的“好孩子”形象——聽話、守紀律、行為習慣好、學習自覺認真等,這些也與女孩性格相吻合,而與男孩的調皮、叛逆、喜歡動手、獨立思考的特點相悖。如今,這種“好孩子”的標準不僅被成人認同,也為孩子們自己所認同。

“我要是個女孩就好了。”山東師范大學心理學院心理咨詢室中,一位男孩“吐槽”。該心理學院專家認為,現在小學的許多男孩都有同樣的感受:班上女孩很出色,自己得不到老師的重視。“但這并不能說明男孩不如女孩,而是目前的評價體系不利于男孩。”

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