學生自主選派代表，各班級成立學生作業量督導小組，每天負責對老師布置的作業進行記錄、評價，記錄自己完成作業的時間，難易程度以及老師是否批改等等。本學期，煙臺文化路小學從學生作業抓起，實行減負增效，學生對老師每天布置的作業進行“監控”，同時也成為檢驗教師布置的作業是否科學、合理、高效的“明鏡”。

五年級作業20分鐘寫完

在煙臺文化路小學，在由學生填寫的每日作業監測表上，記者看到，3月12日，五年級（2）班，學生張心玉的作業，語文作業分為必做和選作，必做是隨堂的語文基礎訓練，背當天所學課文的第九自然段，選做提前預習下一課，作業用時10分鐘。數學也分必做和選做，一單元的7道練習題可選做，找出生活中的真分數，并記下來，總共用時10分鐘。

記者仔細看了一些四五年級學生每天的作業監測表，基本上每天的作業量用時都控制在30分鐘內，五年級學生李夢夢告訴記者：“現在的作業做起來很輕松，都是一些課堂的隨堂練習，只要課堂上好好聽講，課下的作業很少，語文寫生字、注音、組詞，這個作業有時在學校就能做完，語文、數學作業大約20分鐘就能完成，加上英語背課文、寫單詞，一般半個小時也能寫完，每天做這些作業不覺得是負擔。”

作業量由家長和學生雙監督

煙臺文化路小學教導主任孫雙喜告訴記者，按照教委的規定，小學一、二年級不允許布置書面作業，但可以布置口頭性、實踐類的作業，三、四、五年級每天的作業量用時不超過1小時。為了把控學生的作業量，除了學校負責檢查、控制作業布置是否規范，作業量是否合理外，學校還成立了學生作業量監測小組，定期給每個班級發放學生作業監測表，由學生來填寫，上面包括語、數、英等各科的作業內容、難易度評價、完成時間、老師是否批改等若干選項，最后，還有家長的簽字，以實現學生和家長的雙監督。

每天，學生代表隨機選派幾名學生，將學生作業監測表拿回家填寫。第二天，教導處就把這些表進行抽查，如果發現老師布置的作業超過規定或者超過學生能力范圍，“學校將提醒該老師，并告知年級組組長進行協調，比如今天各科作業太集中，會讓班主任與一些科目的老師協商，壓縮各科的作業量。

科學布置作業才是真的減負

學生做多少作業，不再是老師的“專權”，而是由學校、學生、家長來參與一起調控，“目的就是讓學生做最高效的、最科學的作業，作業做什么和做多少時間都是必須要把握好的。”該校校長紀學杰表示，現在提倡“思維對話，和諧高效”的課堂教學模式，通過切實提高課堂效率，來給學生減負才是真的“增效”，讓學生從沉重的課后作業中解放出來，做有意義的作業，而不是重復的、機械的作業，學校要求作業設計進教研，教研組每天研究作業內容，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，作業設置必做題目和選做題目，讓學生自主選擇作業。

學校還會就學生作業量的問題，定期召開家長、學生座談會，聽取他們的意見，咨詢老師布置的作業是否合理，對學生學業的提升有沒有幫助等等，讓學生也可參與決定自己的作業量。

紀學杰說，向課堂要效率是實施“減負”的重要方法，教師通過集體研修，不斷優化教學內容的結構、組合等，提高課堂效率與質量，讓學生在課上就可以完成當天的作業。

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