百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。十一五期間，海口教育以提升教育教學質量作為衡量一所學校、一個地區教育生存與發展的生命線;以辦人民滿意的學校為宗旨，以特區教育開拓者的氣魂，敢于先行先試，大膽創新變革。通過舉辦中小學校長高級研訓班、農村千名學科帶頭人等創新舉措，加大對教師隊伍的全員培訓力度，加強對薄弱區域內骨干教師的培育工程，努力打造名師工程，讓越來越多的農村學校和城區薄弱學校的教師迅速成長為本土名師，逐步實現由“有學上”向“上好學”轉變，為海口教育的騰飛奠定了堅實的基礎。

高級研訓中小學校長赴省外鍍金

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。”從2004年開始，我市創新中小學校長的培訓模式，啟動了“中小學校長高級研訓班”，重點向農村中小學校和城區薄弱學校傾斜，每年分期分批組織中小學校長赴華東師大、西南師大和北京等地進行免費高級研修或跟班學習，提升校長們的綜合素質和教育管理能力。

秀英區東山中心小學校長王培軍是首批校長高級研訓班的幸運兒。他說，通過到名牌師范大學的研修，以及到國內教育發達省市的名校進行跟班學習，讓我們農村學校的校長們開闊了眼界，更新了教育理念和學校管理理念，對學校的管理也由過去的經驗型向制度管理、規范管理型轉變。王培軍高興地說：“今年的全市小學畢業測試，我校的總合格率比去年提升了11個百分點，總優秀率則實現翻番，這都是校長高級研訓班給我們帶來的巨大變化。”

從2009年開始，我市與教育部國家教育行政學院合作，借助強大專家團隊，對我市中小學校長進行遠程研修，從根源上提升校長作為“火車頭”的帶動力，全面提升中小學校長的綜合素質。

培優工程涌現千名學科帶頭人

教師隊伍整體素質的高低，是教育質量優劣的決定性因素。如果沒有一支穩定的、高素質的教師隊伍，想提高教育教學質量，出特色、精品學校只能是空談，更不可能讓教師、學生、家長(社會)滿意，學校的生存與發展也就無從談起。

從2004年7月起，我市啟動“農村學校學科帶頭人培養工程”，共安排744名國家級、省級和市級骨干教師作為導師，與千名農村學校學科帶頭人結成“一對一”或“一對二”幫扶對象。經過三年的努力，培優工程取得了顯著的效果，許多農村教師迅速成長為學校的教育教學骨干，有的甚至調任城區學校擔任學科組長。

東山中心小學蔡海花老師，在國家級骨干導師“一對一”跟蹤培養下，從一名普通的農村學校小學教師，迅速成長為“市十佳師德標兵”，現調任市33小擔任學校語文科組長。蔡海花說，經過導師的幫扶指導，不僅提升了我們的理論水平，而且對教材的理解和把握更加清晰，對教學設計和課堂的駕馭能力有了很大提高。

全員培訓讓城鄉教師同步發展

從2006年起，我市啟動了以新理念、新課程、新知識、新方法的新一輪教師繼續教育工程，實行全方位、立體化的培訓模式，讓城鄉教師在新一輪培訓中同步發展。

通過實施培訓，全市高中、初中、小學專任教師學歷達標率分別為85.01%、96.07%、98.29%;全市現有特級教師、高級職稱教師、中級職稱教師、初級職稱教師人數均超過國家規定的任職要求。

市教育研究培訓院培訓部主任夏競文說，新一輪的教師培訓工程，不僅提升了我市中小學教師隊伍的整體素質，提高了教師們的課堂教學能力和水平，而且整合最新的教育信息資源，為我市中小學教師提供豐富的、高檔次的“理論大餐”，打開了中小學一線教師的思路和眼界，促進了教師的自身修養提高，以及團隊協助精神，提升了他們在教學教研活動中的互動、互助及研究性學習等能力。

市教育局局長吳建東說，提升師資隊伍整體素質是海口教育可持續發展的關鍵，我們將持續地推進教育改革創新，統籌配置全市教育資源，促進城鄉教育一體化，辦好每所學校、教好每個學生、成就每名教師，讓優質教育的陽光照耀所有的花朵。

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