中小學校長、教師輪崗即將在深圳推行。根據深圳市教育局下發的文件，在同一中小學任職滿8年的校長原則上都要“挪地方”，而學校每年參與交流的教師要在3%以上。值得注意的是，校長、教師的交流將與考核、晉升掛鉤。

教師交流至少1年

日前，深圳市教育局印發了《深圳市中小學校長教師輪崗交流工作的指導意見》(下稱(《意見》)，要求各區根據實際，制定校長教師輪崗交流指導意見。

《意見》涉及的交流對象，重點在義務教育階段中小學校長、教師，但也鼓勵有條件的區在高中及其他非義務教育階段中小學校長、教師間開展輪崗交流。按照該《意見》，除特殊情況，新提任的校長、副校長；在同一所學校連續任職滿8年或2個聘期的校長、副校長，原則上要交流到其他學校任職。受教育行政部門委托，近5年內負責承辦新校(含分校、新校區)的校長、副校長，視為交流。

教師的交流，則包括跨市支教；市內交流；到新校、聯盟學校交流；以及教師高級崗位跨校聘任交流等。其中，市內交流每學年組織1批，每批交流期至少1年。教師在新校(含分校)、聯盟學校交流任教的，至少也要1年。

市教育局規定，各學校每學年參加各類交流的教師總人數，要達到符合交流條件人數的3%-5%，并力爭用3-4年的時間，交流比例累計達到符合交流條件人數的9%-15%。

建立追究、激勵機制

深圳市教育局認為，中小學校長教師輪崗交流工作是深化教育人事制度改革，加強教師隊伍建設，實現以強帶弱，促進教育均衡發展的重要措施。教育行政部門對交流工作不到位的學校，要追究校長的責任，對無正當理由拒不服從交流安排的校長或教師，五年內不得評優、晉升職稱或提拔。

有追究也有激勵。《意見》要求，各區教育部門要積極爭取人事、財政、編制等部門支持，安排專項經費和編制用于校長教師輪崗交流工作，同時建立以鼓勵交流為導向的校長選拔任用、校長職級評定、教師崗位聘任、評優評先、年度考核等制度體系，提高校長、教師參加交流的積極性。

具體來說，2016年9月以后，凡提拔任校長、副校長及學校中層干部的人選，原則上要有在2所以上學校工作的經歷或至少有一年幫扶交流的工作經歷(教育部門同意不交流的例外)。實行校長職級制后，優質學校校長、副校長到偏遠學校參加幫扶交流的，自然晉升1個職級；有名額限制的職級，同等條件下優先評定。

在教師專業技術高級崗位聘任時，同等條件下，學校要優先聘用具有交流經歷的教師；2016年9月起，新聘高級崗位的，原則上應當有1年以上幫扶交流經歷。評優評先時，同等條件下，優先考慮具有交流工作經歷的校長教師。年度考核方面，幫扶學校要預留一定的“優秀”指標，用于對派出幫扶交流的教師的獎勵。

聲音

家長：學位房會降溫嗎？

關于深圳中小學校長教師交流的消息，年初就已在深圳傳開。在網絡上，有深圳家長歡呼，此舉將打破現有名校、弱校的格局，甚至認為“學位房”也會降溫。“四大名校校長教師輪崗，你還會買學位房嗎？”

但家長朱女士認為弊大于利。“如果換了老師，孩子和之前老師建立的情感、信任說沒就沒了，而跟新老師建立這些尚需要時間，而且如果教孩子教到一半就輪崗了，孩子要適應新老師的教學思路及風格，這并不容易。”

校長：實施有難度

一名要求匿名的小學校長認為，校長教師交流有利有弊，總體而言利大于弊，“最主要還是對教育均衡化有幫助，打破市民對名校的迷信。”但實際操作中也會有難度，那就是如何調動教師、校長的積極性。

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