廣東工業大學
大力培養研究生創新人才
廣東工業大學已有 50 余年的辦學歷史，是一所以工為主、工理經管文法藝結合的、多科性協調發展的省屬重點大學。早就聽說廣東工業大學這幾年在創新方面的摸索中有不少動作和成績，為了印證一點，《中國教育在線》專訪了廣東工業大學研究生工作部劉怡軍副部長，劉怡軍副部長結合學校自身特點回答了廣大學子們關心的多個問題。
1. 近幾年，在人們印象中，廣東工業大學往往被冠以個性、創新的美譽，您認為廣東工業大學的個性和創新體現在哪幾個方面？
劉怡軍：廣東工業大學的辦學理念是“與廣東崛起共成長，為廣東發展作貢獻”。依托廣東地方經濟，服務地方發展，正是我校發展的動力。我校與地方政府和工業界聯合建立了廣州國家現代服務業集成電路設計產業化基地（簡稱：廣州 IC 基地）、東莞華南設計創新院、佛山廣工大數控裝備協同創新研究院（簡稱：數控裝備研究院）、河源廣工大協同創新研究院等多個跨學科協同創新平臺，已爭取到建設經費 3 億多元人民幣。目前學校正努力繼續在精密裝備、IC 設計、工業設計、制藥、軟物質等領域構建高水平研發平臺，促進產學研和協同創新取得實質性成果。我校參加第十三屆“挑戰杯”競賽獲 3 項一等獎，總分 330 分，排全國第五位，捧得全國挑戰杯“優勝獎”，并獲得了 2015 年全國“挑戰杯”競賽承辦權。最近三年，學校大力引進國內外科學院院士、工程院院士、珠江學者、國家千人、杰青、青年千人、廣東省創新團隊、廣東省領軍人才等等，力度前所未有。學校領導在多個場合提出要把學校辦成與廣東產業結合的最好的高校，這也得到了上級領導的肯定。中國教育報、南方日報、羊城晚報等報紙對我校這些協同企業、海外高校的創新舉措都進行了多次報導。
2. 關于如何“育人才”的話題，在研究生人才培養方面，廣東工業大學在這些方面具體是怎么做的？在教學模式、培養的整體思路、考核方式等方面有哪些側重點？
劉怡軍：研究生培養某種程度上說就是尖子生、特長生的個性化培養。從選拔制度來說，研究生是由平均約 4 個優秀本科生中經過全國統一組織的選拔性入學考試中挑選出來的，對于研究生而言，拔尖創新人才主要指具有厚實專業基礎、寬廣的國際視野和超強的實踐動手能力的厚博精深型人才，具體表現為科研能力突出、學術成果豐碩、學術交流頻繁、實踐能力超強。
我校研究生教育的發展思路為“學術型研究生上水平，專業型研究生出特色”。研究生培養一般經過一年的課程學習，半年到一年的專業實踐活動，一年多的畢業論文，整個過程強調教學與科研的結合，當然主要還是培養學生的科研能力，就是解決問題的能力。這和本科生的講授式四年制的大班教學是完全不一樣的。研究生的課程教學、實踐活動、科研活動都強調研討性、參與性，全面展現主動性學習的方式。
3. 廣東工業大學自身的研究生教育特色有哪些，您覺得其中哪一個特色最吸引學生？
劉怡軍：結合廣東省產業轉型升級，探索工科高層次研發型人才培養新模式是我校研究生教育的一大特色。這一句話包含“結合本地”、“工科”、“高層次”、“研發型人才”、“培養新模式”等多個關鍵詞信息，其中
這些關鍵詞無一不是廣大考研學子追求的目標。
“近水樓臺先得月”。由于地緣、學緣、人脈等等方面的關系，廣東工業大學在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等各項功能中都有獨特的區位優勢。廣東工業大學對本地的社會發展規劃反應敏捷，在人才需求預測、密切與用人單位聯系等方面，具有得天獨厚的優勢。
當前，全國各地都在努力推進產業的轉型升級，發展地方經濟。以往的經濟發展過多地依靠廉價資源和低成本勞動力，這種模式不會有推進發展的持續動力。資源、能源、環境的約束，很難實現科學發展。解決這些問題，根本的出路是按照科學發展觀要求，轉變生產、發展方式，把高端人才作為支撐科學發展最寶貴、最具可持續性和競爭力的戰略資源。在知識經濟時代，人才將取代傳統物質資源，成為支撐發展的第一生產力。
廣東工業大學的學科專業都是本地產業轉型升級所急需的，在未來很長的一段時期國民經濟仍將快速發展，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，為適應產業轉型升級，高層次人才培養的重要性與緊迫性更加凸顯。我校畢業研究生 70% 留在廣州深圳等地就業，而且大多數都是從事跟自己所學專業相關的工作。
4. 廣東工業大學就業前景如何？
劉怡軍：我校作為工科院校，致力于做與產業界融合最好的大學，為廣東經濟轉型升級提供高學歷研發型技術人才。我校的學科專業都是本地產業轉型升級所急需的，在未來很長一段時期國民經濟仍將快速發展，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，為適應產業轉型升級，高層次人才培養的重要性與緊迫性更加凸顯。歷年來，我校畢業研究生就業均實現了“高就業率、高就業質量和高就業滿意度”。以今年為例，截止到 6 月，我校 2014 屆畢業研究生就業率已達90%，位列省內高校前茅。
今年就業情況主要體現在如下幾個特點：第一，就業區域優勢明顯。2014 年我校畢業研究生 77% 留在珠三角地區就業，而且大多數從事與本專業相關工作，充分體現我校“與廣東崛起共成長、為廣東發展作貢獻”的辦學理念。第二，就業專業對口，符合學校人才培養定位。我校畢業研究生就業主要集中在專業對口的制造業、計算機行業、科技服務業等國民經濟支柱行業，均為朝陽行業；畢業生去向最多的制造業中，主要分布在通信設備、計算機及其他電子設備制造業、電氣機械及器材制造業、專用設備制造業等。第三，就業職業崗位前景樂觀。我校研究生畢業后從事專業技術的比例高達85%，就業單位招聘我校畢業研究生的主要意圖是招收專業技術人員，并培養其成為技術骨干人才。第四，就業薪酬豐厚。據統計，2013 年度畢業研究生平均薪酬約 5344 元 / 月，高于本專科畢業生（3076 元 / 月）近 2300 元，其中電氣工程、計算機技術、工業工程等多個專業初次就業平均薪酬均超過 6000 元 / 月。2014年已簽訂三方協議書的畢業研究生平均薪酬高達 5740元 / 月。
5. 能夠從學科設置方面和學校的特色專業為例，介紹一下如何做到與廣東市場緊密對接，目前覆蓋幾大產業？同時，其他的管理、經貿、藝術等學科是否也會考慮結合工科背景而設置呢？考慮到結合廣東的產業，對于廣東本地的生源會不會有一些“優待”呢？
劉怡軍：廣東是領先全國的經濟大省，按照國家《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008~2020）》戰略布署，當前珠三角地區正全面進行產業升級，著力打造世界級重大成套和技術裝備制造產業基地、國際汽車制造基地、海洋工程裝備制造基地、石油化工產業基地、現代信息產業基地，我校的學科、專業設置契合發展趨勢，如機電、制造、服裝、電子信息、電氣、交通運輸、化工原料、環保、新能源材料、生物、計算機等都是優勢學科所覆蓋的專業，在當前大數據、大制造的背景下，大工科之間的相互融合、集成制造已經是常態化的生產模式，因此包括我校管理、經貿、藝術設計在內的學科都與工科有著非常密切的聯系。研究生入學考試是國家組織的公平的、公正的選拔性考試，在分數面前，人人平等，當然廣東本地考生報考我校會有地緣優勢，他們對廣東的經濟社會發展有更深體會，對我校專業設置的認可度也會更高。
6. 在這兩年的時間里，廣東工業大學“研究生拔尖創新人才培育計劃”取得了一定的成績。學校成功地將科研優勢和師資優勢轉化為人才培養優勢。請為我們具體解讀一下這方面的成績。
劉怡軍：廣東工業大學從 2011 年 4 月開展實施拔尖創新人才培養，學校每年預算 300 萬元專項資金設立研究生拔尖創新人才培育基金，用于研究生拔尖創新人才培育，得到最多資助碩士生可拿到 20 萬元、博士生可以拿到 30 萬元以上，每年還可獲得專項資助到境外參加頂級國際會議。對于實施拔尖計劃的初衷，我校主管研究生教育的張光宇副校長在接受《中國教育報》采訪時給予了闡述，即“學校希望通過挖掘一批好學生，給他們配備好導師，進入好團隊，送到國外好的實驗室，接受學科最前沿的教育，從而做一些有價值、有深度、高水平、前沿性的科學研究，培養具有國際視野的拔尖創新人才”。目前，我校 42 名培育對象共發表 SCI 論文44 篇（其中一區 3 篇、二區 11 篇、三區 21 篇），EI論文 32 篇、授權專利 10 項（其中發明專利 4 項），申請專利 43 項（其中發明專利 30 項），到國境外進行聯合培養或學術交流 28 人次。2 人獲得國家留學基金資助，1 人入選“廣州市菁英計劃”，13 人次獲得了國家獎學金。學校以研究生拔尖創新人才培養計劃為抓手，帶動我校研究生培養質量的全面提升，引領廣東工業大學在廣東省“創新強校”工程中脫穎而出。
7. 我們一般會選什么樣的人進入“拔尖計劃”團隊？主要注重培育對象的哪方面能力？選拔的條件和簡單流程是怎樣的，選拔標準如何體現公平？
劉怡軍：學校制訂了嚴格的遴選機制。從國內相關學科領域有影響的大學和本校優秀的本科生中選擇碩士生階段培養對象，培養對象在本科期間學習成績一般應在本年級專業排名前 10%；博士生階段的入選對象必須是參加學校博士入學考試成績優秀，且本科與研究生階段一般是在國內本學科領域有影響的大學就讀，碩士研究生期間的業績達到相關要求。經過“個人申請、資格審查、學院推薦、現場答辯、專家評議、領導審核等”嚴格的選拔程序，全方位考察申報對象的綜合素質，真正實現優中選優。
此外，與之配套的還有本科生科學研究啟蒙計劃，學校在本科四年級第一學期，根據學生的表現確定推免生的資格，然后從推免生中選拔拔尖創新人才跟蹤培育對象。導師要做 6 年的培養計劃，本科生通過推免進入碩士生，再通過碩博連讀攻讀博士學位，導師從跟蹤培育對象的本科畢業設計開始指導學生學習和研究，這樣系統化的環環相扣無縫連接，可以促進拔尖創新人才早日脫穎而出。
8. 創新人才培養與大學科技創新環境和制度也是密切相關的。請為我們從測評體系、資助體系、研發基地等軟硬件方面介紹一下如何激勵學生創新，為學生創新提供哪些有力的保障。
劉怡軍：學校現已形成了以研究生優秀學位論文獎勵為引領、研究生拔尖創新人才培育資助為導向、研究生國家獎學金為重點、學校獎學金為基礎、勤工助學為保障的研究生獎助體系。對照獲得全國百篇優秀博士學位論文、廣東省優秀博士學位論文 / 碩士學位論文獎勵辦法，2013 年我校對獲得 2012 年度廣東省優秀博士學位論文、優秀碩士學位論文獲得者進行獎勵，共 7 篇學位論文獲獎，總獎金額為 12 萬元。按照學校的“研究生拔尖創新人才培育計劃”，每年預算 300 萬元用于獎勵和培育研究生優秀人才，促其早出成果、出高水平成果，入選對象碩士生資助獎勵 1 萬元 / 年、博士生資助獎勵3 萬元 / 年、出國（境）聯合培養資助 10 萬元 / 年。同時，學校還設立多項其他各類獎學金。此外，研究生導師對所指導研究生也給予科研課題補助金（助研）和高水平成果獎勵金，以據 2013 年不完全統計，達到 728 萬元。
我校按照“學科建設、人才培養、科學研究”三位一體的模式建設協同創新平臺，多模式集聚社會資源、多渠道整合科研力量、跨學科培養學術骨干、多樣性推進教育改革，最終實現辦學水平和人才培養質量提升的根本目標。在研究生教育協同創新平臺建設過程中特別注重三個延伸，向上延伸：力求集聚國際高端學術資源，招攬國際高層次人才，推進國（境）內外聯合培養研究生，提高研究生拔尖創新人才培養水平；向下延伸：建設研究生聯合培養示范基地，服務廣東經濟社會轉型升級（自2010 年底省教育廳啟動“示范基地”的建設工作以來，我校與廣東省工業技術研究院等 14 個單位合作的創新基地先后被批準為“廣東省聯合培養研究生示范基地”，與此同時，我校還建立了 46 個校級聯合培養研究生示范基地）；向內延伸：將集聚的創新資源服務于研究生培養的同時，特別注重創新實踐能力的提升。我校與地方經濟深度融合的產學研結合過程中，面向國家建設和經濟轉型升級需求，主動調整研究生培養類型結構，不斷優化學科方向、培養方案，探索創新研究生培養模式，提高研究生培養質量，提高畢業研究生就業率和就業質量，實現國家、學校、研究生的多方共贏，促進研究生教育的良性發展。
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