政治:

學科素養，創新思維，一個都不能少

每年的高考題目，都是年年歲歲理相似，而歲歲年年題不同。2020年的新課標Ⅲ卷政治試題，充分體現出教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提到的高中政治核心素養體系：政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。

今年的全國Ⅲ卷，整體難度并不大，考查的知識點也相對穩定。具體來說，這份試卷有以下幾個特點：

一、關注社會熱點，貼近時代旋律

在文綜試題里，政治一向是最關注熱點、最能反映時代特色的，這在命題里體現得非常透徹。

比如，第14題把時下正熱門的電商直播搬上了試卷。考生必須對熱點有所關注，才會對答案有所把握。

再比如，應對新冠肺炎疫情毫無疑問是今年的命題熱點，全國卷三套試卷里都有體現。全國Ⅲ卷的試題材料，則放在了中國肩負大國擔當，同其他國家并肩作戰，支持全球抗擊疫情的方面，考查人類命運共同體的相關知識。考生如果在備考時從相關角度思考過這一重大事件，做出正確回答也不是難事。

這就要求學生在備考時，一方面掌握課本知識，另一方面時刻關注社會熱點，并且多思考社會熱點可以對應到哪些課本知識。多做這樣的訓練，就能建立良好的思維，對于考試來說很有幫助。

二、注重考查學生的學科素養

比如考查銀稅互動、電商直播、中央財政設置專項基金、治理黃河等相關事件，表面上在考課本上對應的知識點，實際上是引導學生積極參與社會生活，思考公共問題，正是高中政治核心素養體系的體現。

三、關注考生探究問題的能力和創新思維

比如第38題，考查家庭農場對于鄉村經濟活力的作用，需要考生具備發散性思維，不拘泥于課本知識和日常習題，在正確解讀材料信息的基礎上，進行相關作答。

再比如第20題，以中國和法國就修復巴黎圣母院、保護秦始皇陵兵馬俑等項目展開交流合作，考查中法開展合作的目的，也需要考生立足材料，深入思考兩國文化合作的意義，才能做出正確回答。

（作者：王雪，有道精品課高中政治教師，十年一線高中政治教學經驗，近百名學生考入北大、復旦、人大等一流高校。）

地理:

回歸地理核心原理，貼近生活實踐

2020年高考地理試題繼續堅持素養導向、能力為重的命題原則，試題重視地理本質、突出理性思維、批判質疑、勇于探究的科學素養，體現了對學生關鍵能力的考查，形成了“素養與能力并舉，知識與應用結合”的命題特點。同時，試題緊密實際生活，特別突出了當下科學抗疫的實際背景，讓學生體會和思考生活中地理的存在、作用與魅力，激發學生的思考熱情和科學精神。試卷命題兼具了基礎性、綜合性、應用性和創新性，難度合理、區分度強，很好地起到了對學生檢驗和選拔的作用，同時也為未來高考改革地區的命題方向進行了很好的鋪墊，對一線教師和學生都有很好的指導意義。

今年的全國Ⅲ卷有以下幾個突出的特點：

一、試題難度比例合理，由易到難，有助穩定發揮

今年的全國Ⅲ卷繼承了過去幾年的形式與難度，11道選擇題人文地理與自然地理比例適中，難度逐漸增加，比較好地體現了高考選拔的區分度要求。在試題結構上也涵蓋了“文字推理類”“地圖判讀類”“統計圖表類”和“地理信息圖表類”四個主要的類型，有利于對學生能力的全面考查。

例如試卷的選擇題第1-3題通過示意圖的方式考查了汽車產業布局與轉移、4-6題通過統計圖表考查了人口增長與變化、7-8題通過地形地質截面圖考查了巖層形成順序與地質變遷、9-11題通過文字信息推理考查林線雪線與周圍地理環境的問題。這些題目都非常好地利用材料信息和學過的基礎知識，綜合考查了學生的地理能力。

二、綜合題貼近生活，關注人類社會與自然環境變化，立德樹人

例如試卷的第36題講述了馬來西亞將廢棄的錫礦改造成休閑度假中心，既檢驗了學生對東南亞地理知識的掌握情況，也利用文字材料、地圖信息考查了綜合能力，同時還培養了學生“廢物利用”“保護環境”的可持續發展觀念。

試卷第37題通過統計圖表的形式，講述了我國在毛烏素沙地綠化治沙的生態成就，四個設問環環相扣、層層遞進，通過對“湖泊與風沙活動”“固定與流動沙丘”“湖沼面積變化”三個設問，逐步向學生展開了“西北治沙”這一大事件的清晰脈絡。最后一題通過開放設問“是否認同毛烏素沙地會消失”的方式引發學生的進一步思考，培養了獨立思考能力和創新意識。

三、注重應用與思考，鮮明體現高考地理核心素養

通過對今年的高考地理真題的分析，我們再次驗證了一個真理，那就是只靠“記憶書本”“背誦教材”已經很難把地理學好了，面對材料突出、設問新穎、考查能力的高考試題，不主動思考的同學一定會束手無措。因此在今后的學習中，一定要更加注重對地理讀圖能力、材料分析能力、事物推理能力、知識遷移能力的培養，只有這樣才能在千變萬化的高考中立于不敗的境地。

最后，高中同學應該如何做好未來學習的規劃，有效提升自身的地理素養、地理思維和能力，筆者在這里給出幾點建議：

一、回歸地理原理，重視事物形成過程，關注大氣、河流、海洋、板塊、外力、生物等自然核心考點。這樣在面對試卷新型題的時候才能得心應手，快速解決；面對創新題目時，可以遷移原有概念的過程、原理解決問題；面對較難的綜合題目時，也能快速分解題目，產生思路，逐一破解；

二、注重能力培養、構建地理思維，訓練試驗探究的精神。題目永遠不是一成不變的，學生日常的解題訓練目的也不是為了背題目、背題型，而是發掘解題背后的思維邏輯，強化分析題目的過程，才能在面對創新題、綜合題、變式題的時候運用地理思維分析破解；

三、觀察生活、抽象提煉，分析有實際背景的地理問題。地理在日常生活中是無處不在的，社會中有地理，自然中也有地理，地理也蘊含在建筑、交通、貿易、娛樂等各種生活場景中，學生應該有意識主動發現生活中的地理，并用所學的知識加以分析、嘗試解決。久而久之，形成較好的地理抽象能力、地理應用思維，不光有助于解題，更有助于提升自己的地理觀點、培養地理素養。

（作者：包易正，有道精品課高中地理教師，十一年高中地理教學經驗，國家級期刊一等獎獲得者）

歷史:

考查綜合應用能力，注重學生的家國情懷

從通史角度分析，整體上各部分內容的考查比重與2019年相比，基本持平。但值得注意的是全國Ⅲ卷，在知識模塊角度，呈現出政治、經濟、文化內容交織在一起的狀態，你中有我，我中有你，綜合性增強，符合高考命題的綜合性考查要求。對于改革類選修內容的考查，也打破以往只考課外改革的慣例，開始加重對教材內所講改革內容的考查，體現了未來新舊高考銜接的趨向。另外，命題中對于史學素養考查更加巧妙，蘊含在試題的情境問題和思考之中，命題技術更加高超。

具體來看，試題有這樣三個特點：

1.貫穿始終的家國情懷

2020年的歷史試題，基于高考“立德樹人、服務選拔、導向教學”的核心立場，將理想信念、品德修養、創新精神有機地融入試題，為高校選拔具有家國情懷和正確歷史觀的合格學生。

例如28題對洋務運動民用企業的考查，體現了與現實聯系緊密，對學術和社會熱點沒有刻意回避，具有鮮明的政治導向性，體現了歷史與現實的有機結合。試題具有明顯的時代感，將正確的思想導向和價值判斷巧妙地融入了試題中，體現了歷史的實踐功能，有利于學生理想信念和愛國主義情懷的養成，顯示了歷史在高考科目體系中立德樹人的獨特功能。

2.選修模塊考查新變化

今年的選修模塊命題一改往年遠離教材的做法，加強了與教材的聯系。例如45題涉及到俄國農奴制改革，46題涉及到抗日根據地，都是將必修與選修相融合。這將會對教學產生新的導向，必須改變以往選修教材的教學方法，單純地依靠刷題、不講教材，已經不能滿足高考變化的趨勢。

3.突出主干知識考查

試題考查多為主體知識，圍繞核心知識和關鍵能力組織材料。選擇題題干簡短，所選的情景材料，由現代文代替了文言文材料，淺顯易懂，閱讀障礙大大減少,考生不會因為材料的閱讀難度較大而影響解答。設問方式上仍舊保持全國卷風格，注重考查“反映出、表現了、客觀上”，凸顯對學生歷史綜合應用能力考查。

（作者：李珊玥，有道精品課高中歷史教師，七年一線高三教學經驗，累計網絡付費學員超過萬人。）

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