思想政治：堅持立德樹人引領教學轉型

浙江省教育廳教研室正高級教師王國芳

湖州市第二中學正高級教師張建慶

思政試卷守正創新，在題型、題量、結構等保持總體穩定的前提下，順應時代發展和深化課改要求，堅持素養導向，突出學科育人，具有三個顯著特點。

一、堅持立德樹人，落實五育并舉

命題重視發揮“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，突出五育并舉，引導學生成為擔當民族復興大任的時代新人。命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，強化勞動教育（9、12、30、36題），滲透美育（19、20、28題），加強優秀傳統文化教育（19、21題）等重要內容，體現價值性和知識性相統一。

二、關注社會生活，講好中國故事

命題彰顯思政課的實踐性，注重同社會大課堂的結合。講好抗疫故事：多層次多角度解讀抗疫主題（18、23、25題），引導學生理解以人民為中心的發展思想；通過與其他國家的隱性對比（38題），幫助學生感悟中國特色社會主義制度優越性。關注重大事件：如民法典（37題）、脫貧（12題）、服務型政府（17題），幫助學生更好地認識黨和國家的重大政策。體現“窗口意識”：如二維碼追溯體系（11題）、美育村建設（19題）、林權制度改革（29題）等，體現了浙江“成為新時代全面展示中國特色社會主義制度優越性的重要窗口”。拓展國際視野：中非經貿博覽會（15題）、援非抗疫（18題）、英國大選（31題）、法國“黃馬甲”運動（32題）等，有助于開闊學生的思維視界。

三、凸顯素養立意，推動教學轉型

堅持素養導向，注重在真實情境中考查學科知識的理解、遷移和運用。試題立足現實，如引入GDP與稅收收入數據、城市老小區改造、林權制度改革、馬路經濟、“美式人權”等熱點問題，引導學生理性分析、明辨是非。學科核心素養的培育，需要準確把握學科必備知識，如矛盾主要方面與次要方面的辯證關系（6題）、中國特色社會主義最本質的特征（37題）；需要在教學中更加重視關鍵能力、特別是學科思維能力的培養，如辯證思維能力（36題）、批判性思維能力（38題）等。這份試卷也為我們接下來的新教材實施和課堂教學改革，提供了重要的參考。

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