人們說，失去愛，天地黯然失色；擁有愛，就擁有了世界。因為共同的愛、共同的心愿，我們相聚在“夢想驛站云課堂”。也正因為如此，我們堅守信念，不辭辛苦。這個暑假有“夢想驛站云課堂”義教實踐服務團的陪伴，今年的盛夏比以往的更迷人、更難忘。

教然后知困在得知我校將開展“三下鄉實踐”活動時，除了激動與興奮，占據我心房的更多的是迷茫與擔憂，好像回到了一年前高考結束的那一刻，盡管心中盡是激動與興奮，胸中有萬丈豪情，然心底卻不知所措。試講前制作到深夜的ppt，因為緊張，我時不時便打開翻看，直到上交前的最后一分鐘，我仍想從中找出一絲不完美。第一次上課時做的自我介紹，我也寫了滿滿一張小紙條，上面的話刪了又改，改了又刪，只是想給孩子們留下他們心中應有的老師的形象。

但是PPT制作得再精心，也掩蓋不了它的瑕疵。當看見屏幕上的臉龐，我也不免感到慌亂，滿滿的信心也躲在了角落。曾寫在紙上的課堂流程，也被我拋在了腦后。伴隨冷笑話之后的沉默，是我內心的挫敗，但小朋友們卻幫助了我。也許他沒有意識到，正是他在課堂上一次次與我的互動，讓我重拾了信心，課堂上的童言童語，讓我看見了他們的世界是多么的美麗與精彩，他們的語言渲染了整個課堂。即便我們隔著屏幕，我們的心也是相互擁抱著的。曾經對孩子無感的我，在那時開始相信，孩子是世界上最美好的存在。

學然后知不足身為大學生的我們參加“夢想驛站云課堂”義教實踐服務團，不僅是因為我們多年來的學習經驗，還有我們與孩子們同為學生的身份。因為同為學生，我們知道他們的苦惱與快樂。晦澀的知識必須佐以有趣的故事，而枯燥的寫作也必須源于自己真實的經歷。在令我印象深刻的作文課上，出于對直播軟件的不熟悉，電腦視頻的播放沒有聲音，但小朋友卻毫不介意，他說：“即便沒有聲音也沒關系！”聽到他的話，我仿佛看見了曾經的自己，想來可笑，每個孩子都喜歡與枯燥的學習無關的事呀。之后的每次上課，我都盡可能的將知識以動畫或故事的形式講述給他，以教授他知識。但即使身為一個大學生，我也有我自己的短處和薄弱點。當我身為一名老師時，我的肩上便負著教育者的責任感，它迫使我努力和前進——PPT上的語言逐漸簡潔，課堂流程逐漸清晰，知識點的講解也更通俗易懂、生動有趣。聽著孩子發表自己的看法和感想時，我心中涌起一陣激動。而來自家長的“辛苦了”，也讓我滿身的疲憊一揮而散。

教學相長暑假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。此次的“三下鄉”實踐活動，是一次特別的社會實踐，在疫情防控常態化形勢的大環境下，今年的社會實踐形式與往年都不同。“夢想驛站云課堂”義教實踐服務團將教學形式改為線上授課，但我們所收獲的并未隨著距離的增加而減少。在參與活動前，我淺顯的認為義教只不過是輔導功課而已。但當我真正投入其中后，我意識到我們既是老師也是學生。當我們在課堂上傳播我們所學的知識和經驗、發散光和熱時，我們也要注意吸收來自別人的光輝，他們是隊友、是家長、是學生。在一次次的會議交談和課堂中，我學會了如何突破自己，而我也將盡力反饋給社會。

蘇東坡曾寫一首《琴詩》，它道出了：師生之間，互為琴指。對于我來說，在漫長而又短暫的盛夏八月中，我最深刻的體會便是教學相長，互為師生。

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