《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出“外語一年多考”，隨即引發熱議，支持者認為，外語一年多考有利于學生發揮真實水平；反對者認為，多次考試反而加重了考生的負擔。有專家認為，現在已有成熟的等值模型，確保水平相當的考生不同時間參加考試，成績不會出現顯著差異。

一年多考，是喜是憂？

盡管外語一年多考的具體實施辦法尚未出臺，但很多家長已開始在心里盤算：“是讓孩子考一次，還是多考幾次‘博’個高分？”

“聽說高二就可以考，考完就不用學了。”孩子英語成績良好的家長盤算著，外語一年多考，孩子就有更多時間學習其他科目。

“一年多考對山區學生和成績中游的學生而言算是個利好。”而這也是不少家長所擔心的——多次參加考試，會不會加重學生負擔？而優等生的家長則擔心，大家都拿好成績了，自家孩子的優勢就沒那么明顯了。

即便存在爭議，家長們對改革仍給予認同：“畢竟考試都有一定的偶然性，以往‘1分壓死幾千人’確實不太合理。”

廣州西關外國語學校的一位家長則建議家長們逆向思考：“政策要你不學奧數，你更要學；現在又說英語不放入高考統一考試，應該更要學好，競爭少了，你的優勢就更加凸顯。”

華南附屬中學英語教師李汝青表示，外語高考統一考試的確給考生帶來了很大壓力，一年多考給學生多一些機會，更有利于學生們合理分配時間學習自己感興趣的東西。李汝青說：“外語作為語言工具，不同年齡、不同學科都有不同的要求，現在統一要求學生學習，學了將來也不一定用，反而浪費了寶貴的時間。”

外語一年多考條件已成熟

外語一年多考，很多人都會有疑問：“參加了這次考試，下次考試會不會更容易一點？”這可能造成部分考生每次考試都參加，一年多考反而成了“擾民考試”。

國家教育部考試中心兼職研究員、華南師范大學教授張敏強介紹，教育部三四年前就已經開始籌備外語一年多考，投入了大量資金建立題庫，“外語一年多考的系統已基本建立。”張敏強表示，實現外語一年多考，最核心的問題之一就是如何實現不同時間考試的成績等值的問題，即每次考試水平相同的學生，所得到的成績也基本相同，即便試題難易有所差別，也可以通過科學的計算模型對分數進行等值。

多年來，張敏強一直在從事考試等值方面的研究，“目前國內的技術已經比較完善，此前已經在大學英語四六級考試中測試，確保不同時間的考試成績具有可比性，目前已取得了不錯的試驗結果。”

托福（TOEFL）考試已有幾十年歷史，是外語考試分數等值技術應用歷史最久的外語考試之一，美國高校在錄取學生時，只會劃定統一的托福分數線，而不會具體要求是哪一次考試的成績。

對于外語實現一年多考后，國內考試輔導機構會否也像解剖托福一樣來“分析”高考外語？張敏強表示，不必過分擔憂培訓機構的影響，此前很多機構也試圖破解大學英語四六級考試的規律，可是學得不好的學生依舊拿不到好成績，所以掌握良好的英語語言能力，才是取得好成績的關鍵。

廣東高考英語科明年無變化

近期，各省相繼出臺了未來高考外語改革政策：北京2016年英語分值降至100分；上海2014年高考英語聽力成績參照高中學業水平考試英語聽力成績，不再單獨組織考試；山東2014年取消英語聽力考試；江蘇則醞釀在2016年將英語移出高考科目。廣東高考英語何時改革？

廣東省教育考試院相關負責人表示，廣東2014年高考英語政策鐵定不會變。《決定》指出了改革方向，隨后教育部、省級主管部門會陸續出臺細化政策，屆時廣東省教育考試院會有詳細的改革措施和實施辦法。

改革考試制度，更要改革觀念

《決定》有關外語考試的內容還有一點要求，就是實現“社會化考試”，對此，張敏強建議國家應該建立多個獨立的考試中心，作為社會機構運作，類似于托福考試的組織機構美國教育測驗服務社（ETS）。各中心獨立命題組織考試，通過質量爭取用戶。

“最初的考試機構，可以由現有政府教育主管部門下屬的考試中心改制而來，國家扶持一段時間，學校根據需求選用，通過市場競爭優勝劣汰。”

張敏強表示，考試制度改革是一方面，更重要的是改變考試的理念，“考試不是為了考倒學生，而是考查學生對知識掌握的程度如何。不能挖空心思來出難題，這種觀念會隨著一年多考慢慢改變。”張敏強建議，以后的考試不能再把分數絕對化，“85分以上都可以拿A，大學錄取時再通過面試來篩選學生。待整個高考實現一年多考后，將不會再有差一分就不能上大學的情況。”

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