“近年來，學校堅持教學中心地位，全面深化人才培養機制改革創新，先后成為山東省首批應用型人才培養特色名校、山東省首批學分制改革試點高校、全國首批深化創新創業教育改革示范高校，實現了國家實驗教學示范中心建設的突破。”這是濟南大學第六次教學工作會議上概括的“三個‘首批’一個‘突破’”，這標志著這所省部共建高校又實現了新的跨越。

熟悉的人都知道，濟南大學近年來改革和發展都取得了長足進步：新增“博士點建設單位”，新增“一批國家特色專業、精品課程”，新增“省級高水平應用型立項建設專業”。一位教育專家在考察學校時曾問：“人無你有，人有你優，人優你特，你們學校有何妙招？”校長張士強答道：“現在高校之間的競爭太激烈了，我們只好‘發揮自己的特色，積聚和形成比較優勢’，尋求‘跨越發展’。”

扎根齊魯大地

濟南大學常被人稱為“建材工程師的搖籃”。1948年，為滿足全國解放后新中國建設對大量專業技術人才和管理干部的需求，華東財辦工礦部工業學校應運而生，這就是濟南大學的前身和開端之一。

“近70年來，我校由地處魯中小城的博山‘四十畝地’，發展為一所位居省會濟南、占地3000畝的現代化大學，靠的是‘腳踏實地、艱苦奮斗’的精神和‘以質量求生存，以服務求發展’的理念。”老教師張書香教授感慨地向記者介紹說。

把根深深扎在齊魯大地上，做好“服務行業和地方經濟社會發展”，這是濟南大學辦學積淀而成的寶貴經驗和優良傳統。正是這樣，該校傳承和弘揚光榮傳統和優秀基因，強化一個“實”字，培養和鍛煉出一批批“基礎扎實、工作踏實、作風樸實、實踐能力強”的優秀畢業生。這些“三實一強”的復合應用型人才深受用人單位的青睞。

據介紹，濟南大學與地方以及行業企業建有校外實踐教學基地280個，這些基地都是學生創新創業平臺。有好多科研成果已經轉化和應用到企業之中，產生了良好的經濟和社會效益，好多畢業生被高薪留在了當地企業。

提升本科教學

“只有一流的教學，才有一流的大學。”在濟南大學，教學的中心地位特別突出，他們實行“黨政一把手教學質量第一責任人”“創新課堂”“教學例會”“教學督導”等一系列制度，開展“教學質量月”“公開課教學觀摩”“青年教師教學比賽”等一系列活動，促進了教學質量大幅度提升。

近年來，該校研究并構建了一整套成熟和完善的本科教學管理體系。按照分管教學的副校長王志的話就是:“給教學立下‘規矩’。”這些規矩包括了“質量標準—監控手段—反饋機制—調整措施”這樣一個閉合的質量監控體系。

完善的質量監控體系推動了學校畢業論文(設計)質量穩步提高。近三年，有35篇被評為省級優秀學士學位論文，有195篇學士學位論文在高水平刊物上公開發表，874篇被評為校級優秀學士論文。有的畢業論文由于選題應用性較強、質量高，被生產廠家采用，有的申請了國家發明專利。

嚴格的教學管理、良好的育人氛圍，使“教在濟大，學在濟大”有口皆碑。在學校對用人單位以及對學校畢業生的評價的調查中，用人單位對濟南大學畢業生的滿意度均在96%以上。

聚焦協同創新

“真沒想到，大一新生的專業導論課有那么多教授、青年博士老師來講，上課像在聽學術講座，實在太精彩了！”這是濟南大學教育與心理科學學院大一新生陳寶振在上過“應用心理學導論”課后跟記者談起的感受。記者驚喜地看到，這門課程不是由傳統的一名教師主講，而是有7名主講教師分解為7個專題進行講解，學生在入學第一學期就可以目睹多位高水平教師的風采，學習興趣和專業認同感得到大幅提升。這是近年來濟南大學開展協同教育模式改革的一個縮影。

產學研融合，是濟南大學協同創新一個亮點。“在實踐期間，我們在老師的帶領下深入到濟南市中學開展‘學習困難’學生心理輔導、心理干預等社會實踐活動，加深了我們對心理學知識的認識，同時也提升了我們的專業技能。”獲得第八屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽全國銅獎的李飛雪同學在談到他們的參賽作品——“伊酷兒”兒童學習困難干預有限責任公司設計初衷時告訴記者。

發揮后發優勢，形成獨特優勢。濟南大學立足實際，聚焦特色，協同創新，闖出了一條跨越式發展之路。

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