這是一所偏居東南的地方大學，卻成為教育部新工科建設的4所牽頭高校之一。
這是一所與汕頭經濟特區同齡的大學，卻因“宿舍改革”引來全國各地高校的取經者。
這是一所誕生于改革開放背景下的大學，探索的是一條獨特的社會資本參與公辦高等教育之路。
這就是汕頭大學。它將“改革創新”寫入基因，致力于深耕高等教育改革“試驗田”，用自己37年的發展歷程詮釋了改革開放與高等教育如何攜手而行。
要走一條別人沒走過的路
汕頭大學綠草如茵的校園里，立柱、白墻、落地窗的行政樓透著洋氣。而大樓外墻一處不起眼的銘牌——“1981年奠基”讓人意識到，自創設伊始，汕頭大學便“不太一樣”。
1979年，李嘉誠回到闊別40年的家鄉，了解到擁有千萬人口的潮汕地區還沒有一所大學來支撐發展，于是希望出資籌建一所大學。這個想法與廣東省政府設立汕頭大學的計劃不謀而合。
1981年底，汕頭經濟特區在東郊龍湖村一塊1.6平方公里的荒地上正式成立。同年，汕頭大學經國務院批準設立。學校由廣東省政府主管，得到香港李嘉誠基金會捐資支持。
在當時的背景下，這種全新的辦學模式，面對的是中國高等教育幾十年封閉辦學的歷史，需要非凡的決心和勇氣。1986年6月，鄧小平在北京會見李嘉誠時，贊同汕大對外更加開放一點。
今天的汕頭大學師生對這段歷史耳熟能詳。或許正是這樣的歷史，讓汕頭大學帶有了拓荒精神和改革創新的基因，注定要走一條國內高校沒有走過的路。
轉眼世紀之交，當許多高校忙于合并、擴張、規模發展之際，汕頭大學在自己的“一畝三分地”上開始了深耕。
如何進一步激發學生學習的自覺性和主動性？2002年，汕頭大學開始“學分制”探索。教務處處長蔡映輝告訴記者，不同于其他高校的“學年學分制”，汕頭大學給學生更大的選擇空間：可自主選擇課程、選擇導師、選擇畢業年限（3—6年），全部專業開放輔修和雙學位，轉專業不設門檻。
如何保證學生的學習質量？配合學分制改革，汕頭大學采取小班教學和導師制，教授不僅要給本科生上課，還要用專門時間指導學生。
如何加強學生的綜合素質教育與管理？汕頭大學從2008年開始探索書院制育人模式。最早實行本科4年全程住宿學院模式的至誠書院黨總支書記高見介紹說，書院打破了身份限制，采取跨年級、跨專業混住的方式，相鄰的6至8間宿舍組成一個“小區”，每個小區有自己獨有的名稱、標志和文化，小區日常管理由學生自己選出的負責人承擔，真正實現學生自主管理與自治；書院黨團建設采取“依托宿舍建小區、依托小區建黨團”的獨特模式，真正實現“支部建在連上”；書院面向綜合素質教育需求，為學生增加了健身房、共享空間、社團活動室等功能區；書院院長、輔導員的進駐，拉近了師生距離。“宿舍不再只是睡覺的地方，學生課余的學習、生活、成長真正融于一體。”高見說。
汕頭大學也賦予了各學院改革的空間。2002年，醫學院針對基礎課和臨床教學脫節的問題，開始探索“系統整合醫學人才培養模式”。2005年，工學院瞄準傳統工程教育中知識與實踐的真空地帶，開始探索國際通行的CDIO工程教育模式在中國的落地方案。這二者一個從人體系統出發，一個以產品的“構思、設計、實現、運作”流程為藍本，共同點在于都指向了人才培養中理論與實際、知識與能力的協調統一。兩項改革分別獲得國家教學成果獎一等獎和二等獎。
要實現上述改革，根本在教師。汕頭大學先后探索教授委員會制度、陽光財務制度、教師年薪制等，讓教師考核和聘用不再以論文、獲獎“按件計酬”，在學校改革發展中感到被尊重。
“汕大因改革開放而生，改革創新嵌入了汕大的基因，汕大未來的發展也必將取決于改革開放。”汕大黨委書記、校長姜虹說。
改革是為了更好地堅守
“改革，其實是為了更好地堅守。”剛剛到任不久、此前曾在5所高校任職的姜虹在看待汕頭大學的改革時，多了一些旁觀者的冷靜。在她看來，汕頭大學最為難得的是，所有改革的動力都來自人才培養這一大學的核心功能。
“在汕頭大學，行政人員的辦公條件是最簡陋的。”如果不說，很難想象校長室對面這間只有白墻和沙發的狹長屋子是貴賓接待室。與之形成鮮明對比的，是幾座新書院樓的“應有盡有”。
晚上8點，正是大多數高校學生在教室自習或在宿舍休息的時間。當記者走進汕頭大學至誠書院，看到的卻是另一番景象。
二樓的健身房內，大二學生王建康正在練習器械，同時負責值班；三層的自助餐飲區，幾個團支部書記正圍坐在桌前，統計今年助學金申請名單；四樓視聽室內，七八個學生在觀看英文電影，英語社團在這里活動……
一樓的樓梯口旁邊，幾名學生正在為“書院日”排練節目。高見告訴記者：“我們最初的想法是把這里布置成陳列區，展示書院獲得的各項榮譽，但是想來想去，還是對學生有用最重要，所以就鋪上地板、裝上鏡子和把桿，變成了現在的練功房。”
以學生為中心，在這個小舉動中顯露無遺。經過至誠書院10年探索，汕頭大學從去年開始在全校范圍推行書院制。知行書院黨總支書記杜式敏感慨地說：“來到書院才發現，如果不把辦公桌搬到學生中間來，永遠也不可能了解他們真正在想什么。”
杜式敏告訴記者，目前學校的8所書院既有共性又有個性，幾位掌門人之間比著下功夫。她所在的知行書院以“知行合一，止于至善”為院訓，希望學生“以知導行，以行促知，不斷提升自我，完善自我，最終成長為博學勤思、認知清晰、勇于探索、躬行實踐的優秀人才”。上個暑假，她帶領學生完成了“八六海戰口述歷史研究”，通過對老兵進行訪談，讓學生了解歷史、思考未來。
“書院承擔了專業學習之外的道德品質、素質能力的培養，使宿舍成為立德樹人的新陣地。”高見說，“但是，書院并不把主要精力放在學生的專業發展上，那是專業學院要做的事情。”
作為汕頭大學“精細化”人才培養模式的另一端，專業學院也不甘示弱。在工學院和醫學院的改革試點基礎上，從2011年開始，“以學生學習結果為導向的一體化教學改革”在全校推行。
在蔡映輝看來，過去，大多數學院按知識體系設計教學，很少考慮學生能學到什么、社會需要他們學什么。改革的特別之處在于，它關注學生畢業5年后成長為什么樣的人，以此為目標反推出教學計劃。
為了改革順利進行，人手本來就緊張的教務處給自己加碼——開展二級教學單位狀態評估。評估內容大到導師制的落實情況，小到有沒有一定比例的課程來培養學生社會能力，結果與學院的績效掛鉤。
除了制度保障，一些細節也印證著“精細化”。在汕頭大學圖書館一層，互助學習中心創辦至今已有14年。成績好、有經驗的高年級學生受聘于此，為學習困難的學生答疑解惑、為新生提供選課指導和大學適應性課程，通過同輩交流，使雙方學業都有進益。
面向世界，也要扎根中國
俗話說，“有海的地方就有潮人”。
潮汕文化中闖世界的傳統、特區人對外開放的使命和李嘉誠基金會遍布全球的資源，共同造就了汕頭大學“國際化”的定位。
汕大學生入校即參加英語分級考試、相當比例的全英文授課課程，使雅思考試成績在廣東省內高校排名第二、口語成績排名第一。
汕大教師隊伍中，外籍教師占15.1%，有境外學習或工作經歷的教師占將近一半。
汕大與17個國家和地區的69所高校建立密切交流合作關系，2018屆有62.56%的學生獲得出境交流學習機會。
……
人們常說，“汕大離世界很近”。事實上，汕大秉承的理念是：讓學生“既能到世界各個角落參與競爭，又能找到回家的路”。
在至誠書院，記者看到，5名來自不同年級、不同專業的男生正在討論一所小學開展經典誦讀的公益課程。他們告訴記者，公益課程是所有專業的必修課。這項措施始于2010年，如今已有47門，服務時數超過31萬個小時。
由于種種原因，粵東地區的發展相對滯后。通過公益課程和服務性學習活動，汕大師生走出校園，走進鄉土社會，服務百姓、了解國情。例如，在汕頭大學醫學院有一項延續多年的活動——為晚期癌癥患者提供寧養醫療服務。“一學期的課程結束后，若病人還在世，學生往往會選擇繼續陪伴。”醫學院教授楊棉華說，“在這個過程中，學生收獲的是醫者仁心，是濟世情懷。”
汕頭大學醫學院的學生可以考美國的醫師執照、到世界頂尖大學留學，最終不少人回到了家鄉。汕大醫學院5所附屬醫院為粵東地區提供50%以上的醫療服務，醫療扶貧行動服務群眾60余萬人次。
汕頭大學與這座同齡城市的情感聯系，就刻在這些帶有溫度的行動里。
“作為粵東地區唯一一所綜合性大學，對接地方需求、服務國家戰略是汕大義不容辭的責任。”姜虹說。
今年年初，汕大管軼團隊的“以防控人感染H7N9禽流感為代表的新發傳染病防治體系重大創新和技術突破”獲2017年度國家科學技術進步獎特等獎。
汕大與地方政府、產業共建的研發機構、實驗室、研究中心等近40個。目前，學校正與汕頭市籌劃省實驗室建設，從粵東地區產業特點出發，選擇先進化學制造為重點建設方向，帶動促進汕頭產業結構升級和新舊動能轉化。
汕頭大學的最新一步，是牽手以創新著稱的以色列理工學院，創建廣東以色列理工學院。一墻之隔的兩所學校，探索課程和師資共享。而汕大校園向外看，中以（汕頭）科技創新合作區的牌子格外醒目。這一規劃面積70平方公里的合作平臺，力求將汕頭的工業對接來自以色列及其他國家的科技、產業、人才。
不久前，汕頭大學成為廣東省首家高等教育體制機制改革實驗示范校，與南方科技大學簽署全面戰略合作協議，并聘請加拿大工程院院士王泉擔任執行校長。一連串的動作，意味著新的起點——汕大將著力加大在人才培養模式、人事制度、科研體制機制、學術評價體系、資源募集調配機制等關鍵領域環節改革力度，重點突破，為廣東高等教育探索形成符合教育規律、可復制可推廣的經驗做法。
姜虹表示：“學校將進一步擴大辦學格局，積極融入‘一帶一路’、粵港澳大灣區和廣深經濟走廊建設，堅持國際化、精細化辦學特色，繼續深入踐行高等教育改革開放的排頭兵、先行地、試驗區，建設綜合性、研究性、開放性高水平大學，在廣東‘四個走在前列’中作出應有貢獻。”
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
