“趙州橋、應縣木塔和都江堰的斗拱結構，都體現了我們祖先高超的力學水平。南京長江大橋、鳥巢、杭州灣大橋和港珠澳大橋，則是社會主義優越性的反映。”在中國農業大學“理論力學”課上，每當授課教師陳奎孚教授講到這里，學生們的愛國熱情都會油然而生。

原本枯燥的“理論力學”課，卻被陳奎孚講得有血有肉，柔軟且直抵人心：在給學生講力學史和力學在古今中外建筑中的應用時，他既講源遠流長的中國建筑文化，也講工程規范和工程師專注的精良設計。為配合課堂教學，陳奎孚不僅編寫了《理論力學自主學習輔導》一書，還開通了“圖形公式不煩惱”個人微信公眾號，既激勵學生加強道德修養，也幫助大家解析難懂的圖形公式。

將思想政治教育與專業教育相結合，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育元素，使專業課能承載思想政治教育功能，是中國農業大學課程育人改革中聚焦的重點。為了鼓勵和支持教師將思想政治教育與專業教育相結合，該校2017年設立“專業課發揮思政教育功能”教學研究專項，作為落實“課程育人”工作的具體抓手，支持專業課教師將思想政治教育滲透到日常教學中。

在學校一系列政策引導下，不少專業課教師創新方式方法，不斷挖掘專業課教學中具有德育功能的知識點和素材，通過講歷史和人物故事、話時事和學科進展，將思想政治教育融入專業課程教學中。據不完全統計，近兩年，有106個專業課教師申請的“專業課發揮思政教育功能”教學研究專項獲準立項。

把過去枯燥的理論置于學生能廣泛接觸到的身邊鮮活案例中講授，既激活了沉悶的課堂，又使冷冰冰的理工課程有了現實的“溫度”。

“工程材料及成形技術”課程，是機械類及相關專業學生的一門專業基礎必修課，課程本身比較枯燥，很多學生不愛聽。但是，授課教師徐楊講授這門課時，經常將航母建造、飛機制造、國家大型工程等用到超導材料、高溫合金、新能源材料的故事與課程學習結合起來，讓學生真切感受到自己所學原來與這些高精尖領域的成就和進展如此密切相關。因此，每當講到這里，學生們總會報以熱烈的掌聲，由衷地為祖國感到驕傲與自豪。“聽徐老師的課，每次都聽得熱血沸騰！”中國農大機械專業2016級學生張睿云說。

雖然不同專業的課程差異很大，但教師們都想方設法地挖掘與專業相關的育人素材。在“普通植物病理學”課上，授課教師王海光總會邊講專業知識點，邊講俞大紱、裘維藩、曾士邁、方中達等我國老一輩植物病理學家，以及朱有勇、陳劍平、康振生、陳萬權等當代優秀植物病理學專家求學鉆研的故事。這些案例既潛移默化培養了學生不畏艱難、勇于農業科技創新的科學精神，又激發了他們的自豪感和家國情懷。

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