近日，廣東省2013年教書育人楷模先進事跡報告團首場宣講在廣東輕工職業技術學院舉行。宣講會上，今年我省教育育人楷模之一的教育部高考命題資深專家、華南師大心理教授張敏強，在談及近日熱議的北京高考方案時表示，廣東農村還缺大量英語老師，北京擬將高考英語降為100分，其中聽力占50%，如果照搬到廣東行不通。

各省已經公布的高考方案：

并未涉及招生政策、制度的改變

“無論是北京的高考改革，還是山東、江蘇的改革，都只是小改，并不是真正意義上的改革。”張敏強是國家教育部資深考試研究員，曾參與高考命題多年，他認為現在各省已經公布的高考方案，只是在考試內容、模式上的試探性改變，均在各省市權力允許范圍內，并未涉及招生政策、制度的改變。

弱化英語在高考中的分數：

正是回歸英語教學本位

張敏強認為，目前多省高考改革方案拿英語“動刀子”，弱化英語在高考中的分數，正是回歸英語教學本位。“改革開放前30年，由于中國在長期封閉后迫切需要了解外部世界，所以當時學習英語有其現實意義。但30年后的今年，隨著中國國際交流日益頻繁和英語學習人群的推廣，英語更多地成為一種工具學科，其負擔的時代使命下降。”

“現在無論是四六級，還是評職稱，甚至招收中國古典文學研究生，都要考英語，這是不正常的。”張敏強表示，與語文、數學不同，英語學以致用，只是一門工具學科，但目前中國學生花了太多時間學英語，很多幼兒園都開始學英語，但卻造成多數人“啞巴英語”的現象存在，這與高考的分數導向，以及中小學英語教學過于重視分數密不可分。“家長可以讓小孩去接觸、了解英語，但不需強迫。”張敏強呼吁。

英語考試中聽說比例：

要結合本省的省情調整

談及高考英語改革方向，張敏強贊成北京高考英語一年兩考以及等級制的做法。他建議，英語等級考試要真正注重考察學生的能力，像國外的托福、雅思一樣建立大量題庫，學生可多次考試，不同能力水平給予相應的等級評定，“政府只組織考試，由高校來劃定招生標準”。

但張敏強也認為，北京高考英語改革將聽力提升到50%的比例，這與北京國際化大都市以及高考升學率高等有關。“假如放到廣東，過分強化聽說的比重可能有問題，目前廣東農村還缺大量英語老師，好老師更是奇缺，還有很多人講‘客家英語’、‘汕頭英語’，這對農村學生不公平。”張敏強建議，廣東未來的高考改革，英語考試中聽說比例一定要結合本省的省情調整。

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