有這樣一所大學，沒有固定的校園校舍，沒有固定的教學設施，沒有固定的教師隊伍，卻把世界當作校園，拿全球都市做實驗室，讓常青藤名師充實師資。這是一項以古希臘神話中智慧女神密涅瓦命名的計劃。發起人是互聯網企業家本·尼爾森。他試圖重新定義高等教育。因囿于體制的軌道，尼爾森2013年7月攜手美國凱克研究生院共同兌現這份藍圖。翌年，以凱克研究生院二級學院的名義，密涅瓦獲頒學位授予權，并于同年面向全球年滿16周歲青少年招生。

密涅瓦大學學子將成長為領導者、創新者、視野開闊的思想者、世界公民。在調查訪談美國頂尖企業和聯邦政府機構領導層，并提煉綜合其人才需求的基礎上，勾畫這個培養目標，也明確未來社會精英所必備之特質。然而，智慧女神之光能否照耀這片有待開墾的人才培養荒野？力圖顛覆傳統的密涅瓦，堪為一次高等教育冒險之旅。

冒險之一：招。不問學生成績，但求鴻鵠志、好奇心、創造力。面對沒有標準的招生簡章，考生無從準備。盡管招生并無名額限制，學校的公眾知曉率亦成羈絆，卻以低于哈佛大學的錄取率，密涅瓦敢于叫板常青藤。以生源的國際性，堪稱真正意義上的全球大學。密涅瓦學生78%來自美國之外的世界各地。2014年招收的先鋒班加上2015級學生共約130人，其中26人為中國籍。招生的賣點還在于低支出。因為無場地、無設備、無師資，密涅瓦辦學成本低廉，并由此拉低學習成本。

冒險之二：學。第一學年，學生整年在總部舊金山度過，完成實證分析、形勢分析、多元溝通、復雜系統這4門必修課，以培養批判性思考、創造性思考、有效性溝通和有效性互動這四大核心素養。隨后3年，在藝術與人文科學、商學、計算機科學、自然科學、社會科學這5門專業中作出選擇，并前后入住全球6座都市：英國的倫敦、德國的柏林、阿根廷的布宜諾斯艾利斯、韓國的首爾、印度的海德拉巴和中國的臺北。學生沉浸于當地語言、當地文化、當地國情，做中學，學中做。3年的世界體驗足以編織一張全球關系網。

冒險之三：教。常青藤再次云集。首任院長斯蒂芬·考斯林曾為斯坦福大學行為科學高等研究中心主任、哈佛大學社會科學院院長。美國聯邦財政部前部長、哈佛大學前校長勞瑞·薩默斯出任學院咨議委員會首任主席。通過自主設計的實時視頻交互的網絡學習平臺“積極學習論壇”，以每班20人為限，教師對學生學業表現進行評估，平臺以所生成的數據給予學生個性化反饋，并以此為依據調整學習進度，在動態設置中學習。為此，無論出身與門第，教師均需事先接受相關培訓。

“批判性智慧”，這是密涅瓦的校訓。密涅瓦能否發展成為尼爾森所期待的“新世界美國第一所精英大學”，仍需拭目以待。但把全球勝任力交由世界來培育，密涅瓦本身即具有批判性智慧。

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