近日，河北衡水中學2013年度高考培養出104名、占全省八成的清華北大學生，這一“驕人戰績”連同它精確到分鐘的流水線管理模式，引起網絡熱議，被認為取得了應試教育的成功，卻扼殺了學生的個性。而就在同時，廣東肇慶低調地將該市有史以來數額最高的萬元“獎學金”發給了100名“有個性”的高考學子。

評選標準

更多是一種主觀評判

梁東燕就是一名自稱“不是聽話的學生”。一年多前，當她還在肇慶高要二中讀高二時，地理老師提出讓同學們不定期去找他過知識點，以強化理解和記憶。過完一遍后，梁當面跟老師說，“我不再跟您這樣過了”。那是她第一次也是最后一次去。身邊的朋友都對梁大膽的舉動感到訝然。

不過，讓梁東燕和她的同學以前都不會想到的是，這種特立獨行的性格倒讓她獲獎了。獎金足夠豐富，1萬元，獎項的名稱是“華佗論箭個性獎學金”。在經濟不算發達的肇慶，這個獎學金的數額引起了極大的關注。

“華佗論箭個性獎學金”是由太平洋建設集團創始人嚴介和于2011年創立，隨后于2012年在河北石家莊、貴州貴陽、甘肅蘭州、安徽淮南、江西貴溪五個城市試點，共獎勵學生501名，每人獎勵1萬元。2013年又拓展至全國25個城市，其中就包括廣東的兩個城市：肇慶、湛江。

7月18日，作為“華佗論箭個性獎學金”今年的首站，肇慶舉行了頒獎典禮，共有100名高三學生分享百萬獎金。梁東燕便是其中之一。

毫無疑問，如此高額的企業慈善獎勵頗受歡迎。肇慶教育局勤工儉學辦公室(兼助學辦)主任馮國就告訴記者，以前的助學金一般都是1000、2000元，多的就5000，這個一下子到1萬，反響確實很好。“以前也去找老板贊助，一般很難找到”，馮國就笑著說，“它的理念比較新穎，是對素質教育內涵的有益探討”。因為初中是義務教育，助學體系相對完善，肇慶教育局與華佗論箭組委會溝通，最后把頒獎對象設定為高三學生。

肇慶獲獎的高三學生，全部在獲獎前夕考上大學。肇慶中學學生工作處李主任在接受采訪時表示，這是教育局跟組委會商議的結果，獲獎學生的成績有個底線，就是得考上大學。

至于標準與程序，馮國就強調，更多由組委會來布置。“我們主要負責協作管理，然后以1.5倍的名額數量送去審批，選出最終獲獎者后才進行頒獎”。肇慶教育局主要是按照100個配額去制訂計劃，將名單下放到各個縣。接著再由各個縣及所屬學校，按照個性獎學金的標準推薦和評比。這些表述與李主任的說法一致：“其實我們沒有太多的空間發揮，就是完全按照下發的文件去落實。”

要落實的文件，與以往的獎學金有些不同。根據華佗論箭官方網站顯示，“個性獎學金”經過自薦、他薦、學校篩選、教育部門審批、個性化綜合思維能力測評、網絡投票、成績匯總等層層選拔，并通過獎學金評審委員會抽樣審核、評定，才可以最終確定。同時以“個性、聰明、善良、勤奮、健美(健康美麗)”作為考核指標，總分100分，個性占40分，其余四項指標各為15分。

但在具體操作層面，什么才是個性？標準是什么？羊城晚報記者此前采訪該獎學金倡導者嚴介和時，他的詮釋是：個性是違規的創新，破壞的創造。

馮國就坦言，“要是我們認為這個學生很有個性，別人覺得沒個性，那也沒辦法，確實可能存在兩個人有兩種評價的情況。”肇慶中學老師陳潔也告訴記者，學校在他薦之后，是老師根據考核指標進行評分，“主要是憑著對學生的了解來分析，更多是一種主觀評判”。

評選操作

自薦之后由老師打分

陳潔所帶的班級，一開始有20余人通過自薦交材料報名“個性獎學金”，最后獲獎的有4人。在初始的自薦之后，是讓班里至少3名同學為自薦者寫評語，這個環節即是“他薦”。經過這兩輪之后，這個肇慶中學的實驗班，把名單篩選至10人。在把10個名單交給學生工作處之前，為給他們排個次序，班里的6位科任老師根據標準進行打分。

對于這五大標準的理解，陳潔說，“勤奮主要是通過平時的觀察，健美方面我覺得五官端正就可以，實驗班的同學肯定非常聰明，善良都差不多，所以重要的是個性”。但她又指出，當然考量個性會參照個人的組織、策劃能力等，但至于說獨立思考能力和個性化思維程度，又是很抽象的標準。“其實個性很難用一個標準去衡量，沒有說誰的個性好誰的不好。其實這幾個沒有哪個可以用統一標準來衡量。”所以最終，還是加入了高考成績的評估標準。

高要二中班主任賀東順則是在7名同學自薦后，在班里問大家，“某某能不能代表我們班？有沒有個性？”因為沒有異議，最后就這樣通過了他薦環節。

獲獎學生

大多數不愿意隨主流

在陳潔班里的獲獎學生中，考得最好的是上了清華大學車輛管理專業的關健斌。他說一開始對于個性其實并沒有深入的理解，有這個獎之后，“開始回顧自己的成長經歷，發現其實還是蠻有個性的，就報了名。”關健斌雖然是理科生，但癡迷文學，愛好話劇。據關健斌介紹，和他一起獲獎的不全是高考成績名列前茅的。年級理科前十名中，除了理科狀元外，只有他獲獎，班里另兩名獲獎者，分別排到20多名和30多名。

在陳潔眼里，關健斌理科思維優異，動手能力也極強。關健斌還表示自己不太愿意隨主流，比如填報志愿的時候，周圍的人推薦經濟學和管理學，說容易就業，但他還是選擇汽車系，因為覺得有助于發揮特長，而且“汽車在我國的發展空間比較大”。

賀冬順班里也有考上清華的，因為沒見他報名，就笑著問他緣由，他說自己沒有什么個性。他班里的梁東燕，最后選擇了報名。作為一個比較堅持原則的人，她引用朋友對她的評價說，“認定了的事情就很難改變”。也正因如此，才有她和地理老師“交涉”的一幕。但她后來心懷愧疚，覺得自己是在打擊老師的積極性。不過她并不妥協，即使班主任賀冬順后來找她談話，梁東燕還是堅持己見，最終班主任表示尊重她的做法。對于“個性”，梁東燕認為是一個人的標簽，它代表了“為什么是你，怎么樣才是你”。沒有“個性”，只會變得普通，所以該堅守的她還是會堅守。

從懷集中學畢業的獲獎學生梁芊芊，覺得自己的個性還是比較鮮明。這個愛說愛笑的女生，在高三的班主任老師眼里，有著一股“正能量”。作為所在班級的班長，因為表現活躍，年級級長每次有集會都會先找到她，然后再由她去通知其他班的班長。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!