最近有兩個新聞，可以對比著來看：一個是《廣州市人民政府關于促進我市義務教育師資均衡發展的實施意見（征求意見稿）》，提出建立在職教師分批流動的剛性機制，讓更多優秀教師、骨干教師向農村學校流動。另一個是廣州市教育局公布《推進優質教育資源均衡發展，做大做強兩個新城區、三個副中心基礎教育的實施意見（征求意見稿）》，提出到2016年，廣州南沙濱海新城、東部山水新城和增城、花都、從化新建、共建17所優質公辦學校和6所幼兒園；并引進國內外名校，建設14所民辦名校和8所幼兒園。

第一個《征求意見稿》是講“名師流動”，第二個《征求意見稿》是講“引進名校辦名校”，乍一看，好像“風馬牛不相及”，其實是有內在關聯的，前一個通過區內名師流動，來實現區內義務教育的均衡發展，后一個通過區域之間名校的新建、共建，或者從國內外引進名校資源，來促進兩個新城區、三個副中心基礎教育的均衡發展。兩者是全市義務教育均衡發展不可分割的兩個組成部分。

先看“名師流動”。文件規定，每所義務教育學校的專任教師按照每批不低于本校專任教師總數5%的比例進行交流，其中廣州市骨干教師按照每批不低于本校骨干教師總數10%的比例進行交流。由于目前的教育管理體制和現行的財政管理體制是以區、縣級市為單位的，也就是說老師的工資由區、縣財政發，所以，5%的教師流動主要是以區、縣級市為單位，在區域內進行流動，至于怎么流動由區縣教育局安排。這樣做的好處是可操作，各區有動力推動“名師流動”，但美中不足的是，廣州各區的教育資源原本就不均衡，越秀、荔灣等區較強，而周邊各區較弱，“名師流動”只在區內進行，強者愈強，實際上加劇了區域之間的教育不均衡現象。

如何解決區域之間的教育不均衡現象，廣州在兩個新城區、三個副中心做大做強基礎教育，希望內外兼修引進名校資源，實現跨越式發展。這種“增城迎北師附、 南沙娶華附”的做法，我們姑且叫做“名校聯動”吧。

無論是區內“名師流動”也好，還是區域之間“名校聯動”也好，都還有進一步拓展的空間。當然，要實現義務教育的均衡發展，僅靠上述兩者是不夠的，還要從財政分配機制上入手，向薄弱學校傾斜，多管齊下，才能逐步使義務教育往均衡化方向靠近。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!