“家長對幼兒園老師的精神或肉體進行傷害、通過‘鬧園’的方式來解決問題的、提供虛假信息獲得園位的……如有上述情況，園方可以無條件勸退或除名。”恰逢開學，一則“幼兒園無條件勸退細則”的帖子在微博和一些幼教論壇熱傳。這并非官方工作指導，而是廣東一民營幼兒園園長根據自己日常工作有感而發的“內部”指導性做法。帖子發表者在呼吁中表明立場，是希望家長給予幼教工作者應有的尊嚴。但廣東這家幼兒園處理家長與園方的沖突波及孩子，長沙的幼兒園和家長所持觀點和看法也不盡相同。

家長質疑大人的錯不該拿孩子開刀

“即使家長鬧園、不講理，也不該拿孩子開刀。”受訪的十位家長在了解這一細則時的第一反應如上。

“如果你的孩子和同學打架，而被同學的家長打了，你會支持園方勸退或開除這名同學嗎?”當記者把細則中的第二條嵌入到受訪者的孩子身上時，受訪家長的態度有了大轉變，七成普遍認為如果園方勸退有這種行為的家長的孩子，自己更有安全感。家長李立對于其中的一條“幼兒或家長行為對其他孩子、家長或幼兒園工作人員產生潛在危害的”提出質疑，什么是“潛在危害”，誰來判斷，難道就由幼兒園說了算?家長們擔心這樣的細則缺乏公允，導致幼兒園不公平地對待部分孩子。

從事媒體工作的羅女士認為，勸退六條中大都是針對家長和成年人的，卻把板子打在孩子身上，怎能體現以生為本的教育大原則?

園方聲音是自我保護的無奈之舉

威嚇或動手打老師、動手打其他同學……細讀勸退細則，可以發現種種情況都指向家長的不當行為。長沙市幼教專家張建國直言，這些情況在任何一家園所都曾發生過。他認為，有些家長不通過正規途徑與園方溝通，“勸退細則”可看作是園方自我保護的無奈之舉。

長沙市教育局幼兒園荷晏園負責人王霰說，許多家長的行為讓老師覺得不可理喻，發生這樣的事情時，園方往往會進行冷處理。她記得曾帶的班上，A小朋友被B小朋友打了，A的舅舅過來要動手教訓B小朋友，在她的怒斥下才罷休。隨后她分別約來兩名小朋友的家長談話，兩天后A小朋友的舅舅到幼兒園來賠禮道歉。她認為，“勸退細則”這樣的“推出”行為，把板子打到幼兒身上，是沒有把兒童放在第一位。

專家建議入園前和園方書面明確權責

幼兒教育不屬于義務教育，辦園主體各不相同，師資力量也相差較大，近年來，曝光的各種家園糾紛并不少。如何形成家長和園方之間的良性溝通?張建國給出五個字：有話好好說。解決沖突不妨前置到孩子入園之前，幼兒園與家長進行書面約定，詳細列出需要家長配合的事項以及對一些情況下責任的界定，有言在先，發生了問題也好解決。

那么是否一紙勸退細則就能還幼兒園老師一個受尊重的育人環境?王霰認為，尊重是相互的，不是依靠無條件勸退條款可以獲得的。老師在與家長不斷接觸、溝通的過程中，對孩子無私的愛是能感化家長的。芙蓉區教育局星城世家幼兒園園長廖君直言，幼教有著很多無奈，“勸退細則”也許能在一定程度通過威懾來減少家園之間的爭端和麻煩，但真正想得到家長的尊重，一定要依法治園，通過加強內部管理，提升師資素質來防患于未然。

廣東某幼兒園發布的《幼兒園無條件勸退幼兒細則》

一、幼兒家長對幼兒園工作人員精神或肉體上進行傷害的;

二、幼兒之間發生糾紛，家長對對方孩子精神或肉體上進行傷害的;

三、對幼兒園工作有意見而沒有向園長反映就尋求上級機關或通過“鬧園”解決的;

四、傳播有關幼兒園不實言論的;

五、幼兒或家長行為對其他孩子、家長或幼兒園工作人員產生潛在危害的;

六、提供虛假信息獲得幼兒園學位的。

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