國際化學校與傳統學校相比，最基本的差異在于教育理念，在于培養什么樣的人和怎樣培養人。作為一名同時擁有國際化學校和傳統學校豐富教育教學經驗的資深教育人，廣州市廣外附設外語學校副校長葉和麗在接受查字典新聞網采訪時，分享了她的經驗和感悟，以及廣外外校對學生培養的定位。

從普通學校到國際化學校的沖擊 “培養走向世界的現代人”

2001年，是葉校長到廣外外校的第一年，她稱作是自己教育教學生涯三十年來的“重要分水嶺”。葉校長在內地重點公立小學有14年的工作經驗，她說，來到廣外外校后，從學校的教育教學模式，再到家長的教育觀念，對自己都有很大的沖擊。

在傳統公立學校，對知識的系統性挖掘地特別深，基礎打得特別牢；對于家庭來講，認為學習是孩子成長中唯一的事情。而在廣外外校，學生的知識面更寬，視野更開闊，學校更注重學生的個性；對于家庭來講，認為學習只是孩子成長的一部分。對于國際化學校的學生來說，更需要開闊的視野和包容的心態。

“對每個學生的終身發展負責，培養走向世界的現代人”，這是廣外外校的辦學宗旨。把“現代意識”和“世界視野”兩個要素放在人才培養的首位。葉校長分享了廣外外校人才培養的定位：“培養具有世界眼光，能夠進行跨文化交流，熟悉世界文化規則的人才”。這也是眾多國際化學校在學生培養中的理想。

國際化學校學生培養的四個維度 實現國際化教育終極目標

在教育理念上來講，國際化學校較傳統學校具有一定的先進性。然而，如何把辦學宗旨和學生培養目標貫徹到教育教學中，真正實現國際化人才培養的目標，需要國際化學校在教學實踐中不斷摸索。葉校長在采訪中，針對廣外外校培養“走向世界的現代人”的教育目標，在教學實踐中進行了四個維度的概念拆解、層層遞進，并將這種人才培養理念傳達到了每一位老師。

第一個維度是，學生是一個獨特的生命個體。來自不同家庭的每一個學生，來到學校后，在老師眼中要看到的是一棵樹，而不是一片林。在教育教學中，要顧及到每個孩子的文化背景。

第二個維度是，每個學生都是廣外外校人，要熟悉群體生活規則，強調校園文化。希望在每一個學生身上都看到廣外外校的氣質，健康陽光、積極向上。

第三個維度是，培養世界公民和社會公民，培養學生的社會責任感和人文情懷。在教育教學中，在培養學生世界視野的同時，也要夯實學生的中國傳統文化。

第四個維度是，實現學校的終極目標，培養走向世界的現代人。

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