教育部近日公布的《小學生減負十條規定》征求意見稿，擬規定小學不留書面式家庭作業。小學階段能否不留書面作業？有無學校敢于嘗“螃蟹”并且學生成績不受影響？其實，早在2009年4月，廣州市越秀區東風東小學就在全校推行了“無作業日”。

“坦率地說，當時面對這個新生事物，各種聲音都有，這畢竟是向傳統方式挑戰。但4年下來，我們用事實證明，作業是可以遠離書本的。”東風東小學校長陳曉對記者說。

靈感來自于“無車日”

讓陳曉產生“無作業日”想法的，竟是“中國城市無車日”。“無車日”雖然每年只有一天，卻改變了人們的出行觀念和生活方式。

“小學階段的學科性不強，如果將這6年的目標全鎖定在分數上，而忽略孩子其他能力和素質的成長，就是荒廢時光！”陳曉說。

2009年當“無車日”在廣州推行開來時，陳曉便在學校行政會議上提出：從周一至周四，老師任意選擇一天不給學生留書面作業。

倡議一提出，便引起校內校外的種種議論。有老師擔心，不留作業，盡管只有一天，也會導致東風東小學學生考試成績的下降。同樣的情緒也在家長之間蔓延。

可是陳曉卻堅持自己的邏輯：“小學階段，3分到5分的分數差，一點沒有區別。所有的壓力源于人們對人才觀的定位和理解上。東風東路小學什么獎都不缺，缺的是一種溫度。我希望通過努力，讓東風東路小學由‘家長愿意送孩子來的學校’變成‘孩子們自己愿意來的學校’！”

4年下來，曾經的擔憂并沒有出現。2009年至今，東風東小學共獲4218個獎項，平均每個工作日獲4.3項。在每個學年開學的專題報告會上，陳曉總是拿出東風東小學語數英三科成績在全區的排名。從分數上可以看出，一、二、三年級有時會低于區的平均分，但四、五、六年級三科成績均高出區平均分5分以上。

無作業并非完全“留白”

在東風東小學，從周一到周四，哪一天為“無作業日”，由老師自定。“無作業日”并不意味著放縱學生，而是給他們一個更多元的學習空間和時間。為此，陳曉帶領她的教師團隊做出一系列嘗試。

陳曉介紹說，從一年級到六年級，學生分別安排上書法、舞蹈、乒乓球、武術、動漫和中國象棋等課程。這些課程的安排都有其科學原理。例如，到了三年級，學生如果不注意用眼，很容易近視，練習乒乓球，不僅可以練習協調性，還可以鍛煉眼睛的靈活度。而在六年級開設中國象棋課，是為了讓學生在棋盤上感受“挫折”：面對失敗，如何調節情緒。

“無作業日會給老師壓力。少了一天批改作業的時間，老師們會更懂得充分利用課堂的40分鐘，讓教學內容更精細，教學質量得以提高，從而激活教師積極性。”陳曉說。

東風東小學教授五年級的一位老師說，“無作業日”讓孩子們一周有一天緩沖期。這一天，孩子們可以從容地做一些平時沒有時間做的事，如幫助家長做點家務、關注一下時事、看一些感興趣的課外書……

陳曉說：“‘無作業日’帶給孩子們的是課本知識之外的收獲，這樣的教育在孩子6年后留下的精神氣質，就是我們一直說的隱形文憑。它是學生在獲得知識之外，受用一輩子的東西。”

寒暑假都不留書面作業

不僅平時一周有一天“無作業”，東風東小學去年寒假首次實施了語數英不布置任何作業，取而代之的是一個名叫“尋找優秀東風東人”的社會實踐活動，要求每一名學生通過自己的努力去發現身邊的優秀東風東校友，然后了解他們的故事，寫成一篇小文章。

“用這個活動取代書面的寒假作業，目的在于讓孩子們學會發現身邊的優秀品質，讓優秀的人成為自己的榜樣。”陳曉說。

這個暑假，東風東小學同樣沒有布置書面作業，但要求學生讀一本好書。學生首先選擇想讀的書，然后上傳到學校的網絡平臺讓班主任過目，經過班主任的認可或修改建議之后，再開始閱讀。

“無作業日里，我去社區當小雷鋒，幫助有需要的人，體驗幫助別人的快樂。”剛從東風東小學畢業的雷樂彬同學說。自去年開始，“學雷鋒”活動成為東風東小學“無作業日”的一個延伸成果。

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